架起情感溝通的橋梁

班主任要想做好學(xué)生的思想工作，成為學(xué)生的良師益友，取得家長的支持與配合，溝通尤為重要。我在班主任工作中注重與學(xué)生、家長進行溝通，并為學(xué)生和家長架起溝通的橋梁，為管理好班級打下了堅實的情感基礎(chǔ)。

一、與學(xué)生溝通，奠定深厚的師生情感

班主任要想帶好一個班級，就要與學(xué)生加深感情，贏得學(xué)生的信任與尊敬，讓學(xué)生感到你既是一位可敬的老師，又是一個知心的朋友；既像慈母，又似嚴父。學(xué)生樂意向你敞開心扉，主動與你溝通。這就需要班主任掌握一定的與學(xué)生溝通的技巧和經(jīng)驗。比如我每接一個新班，都要通過不同的溝通方式與學(xué)生建立友好關(guān)系，取得學(xué)生的信任。一般是在作業(yè)本中夾紙條，對學(xué)生的優(yōu)點和進步加以肯定，誠懇地寫出對他的希望、期盼和要求。學(xué)生比較喜歡這種溝通方式，也能經(jīng)常用這種方式主動與我溝通。此外，我還設(shè)計了心語溝通卡，分為“學(xué)生心語”和“教師寄語”兩個部分。在“學(xué)生心語”一欄，學(xué)生能夠向我敞開心扉，傾吐他的快樂與苦惱、困難與壓力等，針對他們寫的內(nèi)容，我在“教師寄語”一欄寫下對他們進行幫助與指導(dǎo)的內(nèi)容，奠定與學(xué)生之間深厚的師生情誼，為教育教學(xué)工作積淀一定的情感基礎(chǔ)。

二、與家長溝通，取得家長的理解與支持

與家長溝通，除了家訪、開家長會、電話聯(lián)系等方式外，我還通過家長聯(lián)系卡與發(fā)喜報的方式與家長進行溝通。我校的學(xué)生多數(shù)是鄉(xiāng)下的孩子，托住在個人家，沒有人管孩子的學(xué)習(xí)，時間久了，孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了惰性。有的孩子厭學(xué)，有的孩子經(jīng)常上網(wǎng)吧，托住人家又多數(shù)報喜不報憂，不能將孩子的情況及時、準確地反饋給教師，造成教師與家長溝通上的困難。在家長聯(lián)系卡和喜報中，我把孩子的優(yōu)點或某一方面的進步寫出來，然后再寫上需要家長協(xié)助教師做的工作，及時地傳遞給父母。

三、架起單親家庭孩子與父母之間情感溝通的橋梁

單親家庭的孩子是班級中需要特別關(guān)愛的成員，因為父母離異給他們的心靈造成了不同程度的傷害。我班上有一名同學(xué)，父母離異后，她十分憎恨她的父親，她的父親多次到學(xué)校來看望她，她都避而不見，經(jīng)常耍脾氣，不愛學(xué)習(xí)。父親無法與她溝通，很傷心，找我想辦法。一次在作文中，她寫出了自己的心里話，我看后很心酸，體會到了孩子的孤獨、難過與無奈。為了加深單親孩子與父母的感情，使孩子能夠開開心心、快快樂樂的健康成長，我建立了真情互動專欄，以書信的方式進行溝通，通過學(xué)生給老師寫信、給家長寫信，家長給學(xué)生寫信、給老師寫信，構(gòu)成了師生互動、家長孩子互動、家長老師互動的局面。一封封真摯感人的信件，傾吐了多少情感，化解了孩子與父母之間的矛盾，解開了一個又一個心結(jié)。

班主任工作中，用真心換真情是工作的精髓。教師只有掌握了溝通的藝術(shù)和技巧，才會澆灌出燦爛的希望之花。

（責(zé)任編輯付淑霞）