在愛的天空下成長

學生是祖國的未來。教師要有高度的事業(yè)心和使命感，用自己的情與愛去溫暖每一個孩子的心。特別是對于那些后進生，教師要給予他們更多的關愛，用愛滋潤他們的心田，使他們在愛的天空下健康成長。

1.尊重后進生的人格。盧梭主張：“要尊重兒童，不要急于對他做出好或壞的評價。”人是動態(tài)的、不斷發(fā)展的。所謂的“后進生”也是暫時的、可塑的，尤其需要尊重和信任。教師要對他們要充滿信心，努力挖掘他們身上的閃光點，撣去蒙在他們心靈上的“灰塵”，激勵他們積極進取。這種尊重與信任可以增強他們的自信，更可以變成一種無形的力量，促使其不斷進步。

如我班有一名學生，學習、紀律都比較差，但他的體育成績好。有一次我無意中聽到他說最喜歡上體育課，我想:體育是他的強項，體育課上他一定充滿信心，于是就決定讓他當體育委員。沒想到這個學生的責任心非常強，把工作干得很出色。他的進步我看在眼里，心想：既然他能把體育委員當好，那么他的學習成績也一定能趕上去。所以我沒有擺出教師的架子對他進行說教，而是在課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，他一有進步就及時鼓勵，讓他感受到教師的尊重與理解，以此來增強他的自信。即使他在課下出現(xiàn)打架等不良行為，我也和顏悅色地對待他，對他動之以情，曉之以理，使他明白自己錯了，錯在哪里。在我的幫助下，這位學生終于甩掉了“后進生”的帽子。這件事也給我以啟示：學生雖小，但也需要尊重。只有充分尊重學生，才會使他們步入良性發(fā)展的軌道。

2．關心愛護后進生。學生需要關心和愛護，后進生更需要教師的關心和幫助，這樣他們才能感到老師并沒有嫌棄他們。如以前校內的許多獎勵后進生很少有份。為了讓后進生也有機會獲獎，教師可在班里多設立一些這種獎勵。如：做一件好事貼一朵小紅花;成績有所進步，就給一份小獎品，哪怕是很便宜的，學生也會很高興。如果后進生生病了，教師一定要去看望他們，給他們補課，讓學生感覺到教師喜歡他們、關心他們，增強他們的自信。

3．與后進生交朋友。朋友之間是平等的，能夠互相理解和信任。與后進生交朋友，教師就應放下師長的“架子”，多與學生溝通和交流，了解學生的煩惱，體諒學生的苦衷。如班級有個學生剛從外地轉來，經常不完成作業(yè)，也不愛說話。于是我主動找他談心，開始只是我問他答，后來他能主動和我說兩句，再后來，他對我完全沒有了戒備。通過交談，我了解到他也想完成作業(yè)，就是貪玩;他也不是不愛說話，是有口音怕別人笑話。找到原因后，我開始以“對癥下藥”：利用課余時間帶他出去玩，讓他熟悉周圍的環(huán)境，給他講許多有趣的事，讓他練習多說話。小孩子的適應性和模仿性都很強，逐漸地他和同學都熟悉了，也會講普通話了，他的成績也有所提高。

4．嚴格要求后進生。關愛學生并不等于放任學生。教師愛學生的目的是提高他們的素質，把他們培養(yǎng)成才，所以在關愛的同時還要嚴格要求他們。當然，嚴格不是一味的嚴厲，要做到有理、有力、有序、有度、有情。如學生思想還不成熟，判斷是非的能力較差，教師可設立《班級管理制度》來制約他們 ，讓他們心中有把衡量自己的尺子，從而幫助他們改掉一些不良習慣。又如有一名學生上學時愛在半路上玩，以致于忘了上課的時間，經常遲到。為了幫助他改掉這個毛病，我每天在半路上等他，和他一起上學。過了一段時間，這個孩子對我說：老師您不用接我了，您也很辛苦。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過，而且各方面素質都有所提高。

5．提高后進生的思想覺悟。后進生不僅是指學習成績落后的學生，也包括思想落后的學生。有一些學生學習成績較好，但關心他人、關心集體、熱愛祖國的意識比較淡漠，對班級的事不聞不問。為了幫助這些后進生，我利用思想品德課和一切可以利用的機會轉化他們。如組織學生參加學校的升國旗活動，通過莊嚴的升旗儀式，激發(fā)學生的愛國主義的情感，把抽象的概念具體化。一位學生參加過升旗儀式后對我說：“老師，當國旗一點點地升起時，我非常激動。”我問他為什么，他自豪地說：我是一名光榮的少先隊員。此外，我還經常給學生布置一些特殊的“任務”。比如：給別的同學講一道題，把自己的鉛筆給別人借用一下，幫助值日生掃地等。使學生在實踐中懂得關心他人、幫助他人是一種美德，逐步提高他們的思想覺悟。

（責任編輯李 婧）