班主任如何做好問題生的轉化工作

問題生的存在是一種客觀現象，問題生的轉化一直是困擾學校教育教學工作的一大難題。這些學生，在不良誘因的影響下，很容易誤入歧途。但是如果教育的方法得當，“浪子回頭金不換”的事例也不少見。因此作為班主任要想方設法切實做好問題生的教育轉化工作。

一、及時發現，找準問題

及時發現，找準問題是做好問題生轉化工作的首要環節。班主任要經常深入到學生中了解學生，使問題生的一些不良問題能被及時發現，這樣才能有針對性地對癥下藥，加以解決。因此，第一要善于察言觀色。要能夠從一些細微的變化中及時發現問題；第二要善于聽取各個方面的情況反映。可以通過直接談心、詢問、聽其他同學介紹，或到學生家中走訪等方式，全面了解問題生的愛好、愿望、情感、品行以及家庭狀況、社會關系等，為教育工作提供依據；第三要抓反常現象和事故苗頭，搞個水落石出。同時，還要堅持全面地看待問題，要透過現象看本質，真正弄清問題的原因和實質。

二、愛心滋潤，以情感人

做問題生的思想教育轉化工作，要針對他們的特點與優缺點，進行大量、深入、細致、富有愛心的工作。問題生由于學習成績差、缺點多，自己總覺得在同學面前抬不起頭來，久而久之，就對自己失去了信心。作為班主任，對有自卑情緒的學生要做到以下三點：第一要尊重他們的人格。不僅要尊重他們，還要教育其他同學不要挖苦、譏諷他們，要主動幫助他們，從而激勵他們不斷進取；第二要細心地發現他們身上的優點，發現積極因素，以此作為他們轉化的起步點。問題生并非一無是處，作為班主任要善于挖掘問題生的優點，不斷進行鼓勵，逐步增強他們的上進心。課堂上要多給他們一些自我表現的機會，選擇較容易的問題讓他們回答，逐步激發他們的學習興趣。第三，要從人生、理想方面去開導他們、教育他們，給他們一個自我思考、自我認識的機會。學生越有問題，越要盡可能地接近他們，關心他們；他們越自卑，越要尊重其人格，用強烈的愛心去感化、打動他們。只有在尊重的基礎上去點燃情感的火把，才能使問題生產生心理上的共鳴，對他們的教育才能有聲有色，收到實效。

三、抓住契機，因人施教

問題生的轉化有一個時機問題。一般來說，對某項事物或活動產生積極渴望之時，某件事情切合自身利益之時，學習或生活遇到矛盾或困難之時，遇到突發事件之時，有明顯進步取得某種成績之時，都是促使問題生轉化的最佳時機。班主任只有認真觀察，深入了解，才能發現他們的心理需求。應積極創造一個良好的契機，滿足問題生進取上進、希望理解和關心、渴求得到正確評價等心理，才能撥動他們的心靈之弦，促成其思想上的飛躍和提高。

四、磨練意志，杜絕反復

問題生的行為表現盡管形式各異，但尋根究底是其思想覺悟不高所致。對問題生來說，缺點、錯誤極易形成，而要改正需要相當的毅力。而問題生恰恰意志薄弱、自控能力差，所以在轉化中常常出現反復，甚至是多次反復。在出現反復時，作為班主任，決不能因此就認為“朽木不可雕”，放棄轉化工作。而應當看到，任何事物的發展過程都不可能是一帆風順的。有反復、有曲折完全是正常的現象。所以在遇到反復時，教師應持之以恒，耐心地幫助他們克服缺點和錯誤；還要掌握反復規律，分析原因、找出癥結。教師對學生出現的反復應不急不躁，幫助他們在反復中總結教訓，以便有針對性地做好鞏固工作，不斷強化他們已經形成的良好品德和行為習慣，并使其不斷發展。作為班主任要堅持不懈，做好艱苦細致的教育工作，做到反復一次就深入一步，使問題生在反復中求得發展和進步。

五、創造環境，強化熏陶

創造一個良好的環境，對學生的健康成長至關重要。古人云“近朱者赤，近墨者黑”。對于問題生來說，必須創造一個有利于他們轉化的良好環境。可在班團會課上開展主題豐富的教育活動，使問題生在思想上能進一步升華。也可利用課余時間開展形式多樣的文體活動，培養問題生的多種興趣、愛好和集體主義精神。還可借助社會、家庭以及各方面的力量來做問題生的轉化工作。班級可組建學習小組、興趣小組，開展群幫共建活動，優化班級內部環境，創建一個和諧健康、團結向上、勤奮進取的班級氛圍，使問題生在良好的環境中受到感染和熏陶，促使他們成功轉化。

做問題生的教育轉化工作，沒有固定法則，班主任應根據具體情況作具體分析，采取相應的教育方式。只要方法得當，就會事半功倍，收到良好的教育效果。

（責任編輯 武之華）