良好的習慣是終身發展的基石

記得在一次諾貝爾獎的頒獎會后，一位記者采訪了一位獲獎者：“請問教授先生，你是在哪所大學、哪個實驗室學到了你認為最重要的東西呢？”白發蒼蒼的老教授不假思索地回答道：“我是從幼兒園學到的。”“在幼兒園能學到些什么呢？”記者不解其意地追問。老教授侃侃而談：“我在幼兒園學到飯前便后要洗手；午飯后要休息；做錯了事要承認，并表示歉意；要把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；要細心觀察事物……”這段話，說明好習慣的養成，將使人終生受益。

教育專家認為：“培養孩子種種良好習慣是建筑健全人格的基礎。”孩子沒有良好的生活衛生習慣，就沒有強壯的體魄；沒有良好的品德行為習慣，就沒有高尚的道德品質；沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高度發展的智力和高效益的工作成果。

黑河二小將“為學生的終身發展服務” 的辦學理念，細化為讓每個孩子學會自主 、養成習慣。從養成教育入手，打好學生終身發展的基石。

一、序列化推進養成教育，以養成促規范

1.我校制定《黑河二小學生習慣養成實施方案》，確定了“學會做人、學會生活、學會學習”的十項指標，即：

學會做人：樹立自信、尊重他人、文明禮儀、互愛合作；

學會生活：珍愛生命、生活自理、學會理財 ；

學會學習：勤于讀書、學會思考、善于交流。

同時根據不同年級的具體情況，分類具體展開為55個主要行為習慣訓練點，形成養成訓練序列化、規范化和細目化，分年級分期落實訓練目標。

2.從學生年齡認知特點出發，明確階段養成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養良好學習習慣；中年級突出：集體主義教育、培養良好行為習慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

3.貫徹教會學生做人一條主線，寓德育于各科教學當中。結合常規教育，從落實《一日行為規范》做起，培養學生好習慣。注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯治培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。

二、養成教育滲透于各項活動之中，以活動促養成

為了使養成訓練序列化，少先隊根據我校已制定的“學會做人、學會學習、學會生活”三大習慣入手，將一些訓練點融入到各項活動中去。

定時開展“培養隊員良好習慣”主題教育活動。每學期的1——6周為文明、禮儀習慣教育，7——12周為學習習慣教育，13——18周為生活習慣教育。并且每周都有一個小主題。例如第一周主題“請使用禮貌用語”，要求各中隊利用晨會課、班隊會列舉常用的禮貌用語，并教隊員使用。另外每月還有一個大主題 ，開展系列主題月活動，既能豐富學生的課余生活，也有利于培養他們良好的行為習慣。如，三月份為文明禮儀養成月，開展“學雷鋒，學做人”活動；四月份為互愛合作養成月，結合“清明節”開展網上祭英烈及舉行主題大隊日《王肅墓前祭英烈革命精神代代傳》祭掃活動；五月份為勞動習慣養成月，開展“勞動最光榮，崗位實踐我能行”活動;六月份為樹立自信養成月，開展慶祝“六一及校園讀書節”活動；七月份為珍愛生命養成月，開展“紅領巾跟黨走”主題教育活動；八月份為尊重他人養成月，開展“走進軍營” 慰問體驗活動；九月份為學會思考養成月，開展“老師，向您致敬”系列活動；十月份為熱愛祖國養成月，開展“祖國在我心中”等系列愛國教育活動；十一月份為學習習慣養成月，開展“校園文化藝術節”活動；十二月份為生活自理、學會理財養成月，開展“我有一雙小巧手和紅領巾小儲蓄”活動。另外，還通過每周一的升旗儀式，介紹國內外時事、社會焦點問題等，激發學生的求知欲和創造力，提高他們認識生活、思考人生、探知社會的能力。

三、養成教育與評價機制相結合，以評價促養成

我校的學生評價以“立足過程、促其發展”為宗旨，遵循“評價內容多元化、評價過程動態化、評價主體互動化”的基本思路，構建起以“學生成長記錄袋+園地式日常評價+分學科期末評價報告”三大板塊為基礎的學生評價體系。

第一板塊：建立“我在進步”成長記錄袋。關注每個學生在校學習與生活過程中的成長軌跡，記錄他們在養成主題活動中的成長軌跡。

第二板塊：園地式日常評價。我們將學生的在校表現分成語文學習、數學學習、藝術、勞動、禮儀、體育、品德與生活等七個方面，即把德育評價和學習評價有機地結合起來，進行綜合性評價。學生哪一個方面表現得好，就可得一星，期末根據得星的種類和數量評出星星少年。

第三板塊：期末各科成績單。這是在多方互動評價表的基礎上，期末對于各科成績的書面測試。在期末測試方面，一方面進行試卷命題改革重點強調：不過分強調知識的覆蓋面，重在測試學生聯系實際分析問題解決問題的能力，而且每份測試卷都有開放性試題。另一方面，若學生對期末測試的答卷不滿意，可以向教師提出申請，允許他們經過復習參加二次考試，教師就學生的第二次試卷給予評價，給出鼓勵性評價。這種“推遲判斷”淡化了評價甄別功能，突出反映了學生的縱向發展。特別是對學習有困難的學生而言，這種“推遲判斷”能讓他們看到自己的進步，感受獲得成功的喜悅，從而激發新的學習動力。

總之，教育就是養成好習慣。如果學生從小養成了良好的習慣，那么，他們就會在終身的生活和學習中擁有發展的希望。

(責任編輯付淑霞)