思想政治課和諧教學初探

和諧教學就是運用各種行之有效的手段和途徑，充分調動師生雙方的積極性，創設自然、融洽、和諧的教學氛圍，最大限度地實現學生主動學習、主動發展的一種新型教學方法。在思想政治課中實施和諧教學，要求教師要千方百計地使學生的情緒處于積極、愉悅、向上的狀態，激發學生求知進取、奮發向上的動力和勇氣，盡可能使學生的理解能力、分析能力特別是實踐能力和創新能力進入最佳狀態。對此，筆者談幾點粗淺的看法。

一、良好的師生關系是實現和諧教學的首要條件

學生喜歡和藹可親、平易近人的教師。尤其是80、90后的學生，個性都比較強，自我意識、獨立意識濃厚，他們更渴望得到別人的理解與認同。“感人心者，莫先乎情”。入情才能入理，入理才能入心，入心才能培養學生的知識、能力與覺悟。建立融洽的師生關系，教師首先要深入學生，嘗試著接受學生的愛好，對學生的某些“前衛”想法不一味地否定，這樣會提高教師在學生心目中的地位；學生也會敞開心扉，主動與教師接近，甚至視教師為朋友。這對和諧師生關系的建立起著重要的推動作用，為和諧教學奠定了良好的基礎。

二、把握時代脈搏，緊密結合時政熱點是實現和諧教學的突破口

思想政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，脫離時代的思想政治課是缺乏生氣的一潭死水。目前，很多學生對風云變幻的國內外重大事件都表現出濃厚的興趣，但繁重的學習壓力和知識擁有量的淺薄，使他們沒有精力和足夠的分析能力去弄清這些大事的來龍去脈。事實上，時事政治教育不能停留在國內外大事的簡單羅列和拼湊上，更重要的是要寓時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，將兩者有機統一起來。如在講述“美國對伊拉克動武各國所持的態度立場不同”時，教師可聯系教材中決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量的知識；在講述“朝鮮半島和伊朗的核問題”時，可聯系當今世界的主題之一——和平知識。與此同時，教師還要有目的、有意識地培養學生觀察、分析實際問題的能力，形成對書本知識的遷移、拓寬和加深，使學生在對時政熱點問題的分析中得到啟迪和教益，從而達到預期的教學目的和要求。

三、積累生活素材，豐富教學語言是實現和諧教學的基礎

脫離了生活和社會現實的政治，就成了空中樓閣、空洞的理論，無異于無源之水，無本之木，是不會為學生所接受的，更不會有真正的教學效果。中學生一般受知識結構和社會閱歷的限制，對抽象的政治理論缺乏理解，只有將這種枯燥的理論化為樸素的生活語言，才能為中學生喜聞樂見。為改變這種狀況，教師可精心設計生動的教學情景，引用俗語、諺語、詩文等，將枯燥的政治理論形象化、具體化。一是采用“事例說明法”。如講貨幣的兩種基本職能，教師可攜帶一瓶礦泉水，用“一瓶礦泉水賣兩元錢”來說明，“兩元錢”既執行了價值尺度的職能，因為礦泉水值兩元錢；同時又執行了流通手段的職能，因為礦泉水需要用兩元錢為媒介來交換。二是“引用詩文法”。如在講述“物質和意識的辯證關系”時，可引用“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的諺語；在講述“聯系”時，可引用 “溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓”的詩句；在講述“發展”時，引用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的詩句；在講述“矛盾的對立統一”時，引用“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”等詩句。三是采用“事例類比法”。如在講述“生產力和生產關系”時，由于原理較為抽象，學生不易理解，教師可以將兩者的關系比喻為腳和鞋的關系。多大腳決定穿多大鞋，體現了生產力決定生產關系；反過來，鞋要與腳相適應，過大過小都走不好路，這體現了生產關系要適應生產力。這樣一講，既幽默形象，又易理解接受，做到了深入淺出… …在思想政治課中可運用的教學方法還有很多，通過這些方法的使用，再配之以教師風趣幽默的語言，熱情洋溢的教態，就能使學生沉浸在獲得知識的喜悅中。

四、拓寬教學渠道，采用多種教學形式是實現和諧教學的必要手段

傳統的“灌輸式”教學模式，已不適應活潑好動、求知欲強的青少年學生和當前的教育教學，教師必須不斷探索并采用符合中學生實際的教學形式，強調師生互動，真正做到以教師為主導、學生為主體。在政治課堂教學中要激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使師生雙方真正領略和諧教學的美學價值。如在講述“我國獨立自主的和平外交政策”時，教師可采取演講的方式進行教學；在講述“人的屬性自然性和社會性的關系時”，可采用辯論的方式進行教學；在講述“消費者權益的保護”時，可采用調查的方式或研究性學習等方式。同時，引入多媒體教學，讓學生領略聲、光、色結合的美妙世界，達到和諧、互動的教學效果。

當今世界是開放的時代、信息化的時代，是瞬息萬變的時代。人們的社會生活、思想觀念、價值取向處在多元的狀態中。在這樣的背景下，思想政治課教學不是可有可無，而是更重要，這正符合我們中國的國情。和諧教學模式，是一種教學方法，也是一種教學藝術，對提高思想政治課的教學實效，加強和改進青少年的思想道德素質起著重要的推動作用。

(責任編輯付淑霞)