傳授學(xué)習(xí)方法 提高閱讀能力

“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生獲得知識固然重要，但培養(yǎng)能力更重要。指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地練習(xí)運用，這樣才能使學(xué)生逐漸形成獨立的閱讀能力。

一、多種閱讀技能的指導(dǎo)

在學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)中，讀的訓(xùn)練是最經(jīng)常的也是最重要的。

1.強化朗讀，帶動精讀與誦讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的方法。朗讀，首先是讀正確，即字要讀準(zhǔn)，包括生字、輕聲、變調(diào)、兒化等，還要重視糾正地方音；朗讀時要做到不丟字、不添字、不顛倒、不重復(fù)字句；要讀出長句子中詞語之間的停頓、句子之間的停頓和段落之間的停頓。因此在教學(xué)中，筆者堅持以讀為本，采用范讀、指讀、分角色讀、接讀等讀書形式，安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。與此同時，對課文中的一些重點段落，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精讀，要求認真仔細地揣摩研究、感悟內(nèi)化。這樣，學(xué)生可以較全面地理解課文的內(nèi)容，感受、體驗、領(lǐng)會作者所要表達的思想感情，進而形成自己對文章內(nèi)容的判斷和評價。如學(xué)《豐碑》一文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫將軍神態(tài)、動作、語言的句子，通過反復(fù)地朗讀，把將軍感情的變化表現(xiàn)得淋漓盡致，于是一種崇敬、激動的心情在每個人心中就會油然而生。

2.重視默讀，學(xué)會略讀和瀏覽。各種讀的方法是相輔相成的，但是對于不同的文章，讀的形式和讀的技能側(cè)重點是不同的。小學(xué)語文課中每單元都會安排一篇略讀課文。在學(xué)習(xí)中教師可讓學(xué)生先略讀，使學(xué)生快速捕捉文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，這也是判斷學(xué)生是否具備一定獨立閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生默讀，因為默讀是無聲的看書，學(xué)生可以一邊讀一邊想，這樣比朗讀更有利于思考，更容易讀懂文章。如學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》一文時，可先讓學(xué)生略讀全文，讓學(xué)生知道文章主要寫孫悟空與師傅取經(jīng)途中過火焰山，三次去鐵扇公主那借芭蕉扇的故事。再通過默讀，學(xué)生讀懂了三次借扇的成功與失敗的原因，也悟出其中蘊涵的道理。此外對課文中的一些插圖、大小標(biāo)題、段落的起句、結(jié)句等一般要求學(xué)生瀏覽，從而擴大學(xué)生的知識面。

二、科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)

要想讓學(xué)生自主地進行獨立閱讀，能夠完整、深入地理解課文的詞語、句子的意思，課文的內(nèi)容，以及了解作者寫作的意圖、所要表達的精神內(nèi)涵，就必須具備科學(xué)的閱讀方法。

1.邊讀邊想法。閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法。古人說“學(xué)而不思則罔”，讀了又思、思了又讀，邊讀邊想、讀想結(jié)合，這是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。那么，在閱讀教學(xué)中想什么，怎么想，是首先要明確的問題。另外，在閱讀的不同階段，還要有所側(cè)重。初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出不懂的或想了解的問題，要學(xué)習(xí)抓住重點詞、句思考理解，進而想全文主要講什么，要說明什么，給自己哪些啟發(fā)、教育，最后還要想想學(xué)習(xí)這篇課文在讀書方法上有什么收獲，在今后讀書時可以學(xué)習(xí)什么。總之，要讓學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想，隨著問題的深入由易到難、由小到大、由單一到綜合，有梯度、分層次地讀。

2.聯(lián)系上下文法。在一些文章中通常會遇到相當(dāng)多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。但是把它們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。如《長城》一課中，“有多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”。其中“凝結(jié)”一詞的意思是：由氣體變成液體或由液體變成固體。而文中不含這個意思，這時就需要教師指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語言環(huán)境中，這樣才能準(zhǔn)確理解它的含義。把上下文聯(lián)系起來思考，就會理解萬里長城是廣大勞動人民用勤勞和智慧建成的，因此，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思。

3.聯(lián)系自身體驗。語文課本內(nèi)容十分豐富，有的課文所描寫的事物、運用的語言，與小學(xué)生的生活較遠，學(xué)生理解起來有困難。遇到這種情況，就要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相類似的經(jīng)驗或人物，并把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文。如《草原》一文有這樣一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。” “灑脫”這個詞，只要聯(lián)系生活實際，聯(lián)想自己在寬闊的草地、廣場騎車、坐車游玩的情形，就會想象到草原上騎馬、開車是怎樣無拘無束，這樣，就可以體會出文中只有用“灑脫”這個詞才能準(zhǔn)確、生動地寫出草原上開車的感覺，襯托出草原的遼闊。

（責(zé)任編輯 武之華）