激發學生學習音樂興趣的幾種課堂訓練形式

音樂教學是一門藝術教學。音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科，需要扎扎實實地進行節奏、演唱、欣賞、律動等方面的訓練，這樣才能提高學生的音樂素質，更好地促進音樂教學的改革與創新。

接下來我就談一談自己在這些方面是如何對學生進行訓練的。

一、以有趣的節奏訓練激發興趣

節奏是音樂的生命，節奏練習是音樂教學中不可缺少的教學內容，也是音樂基礎技能技巧中重要的訓練。節奏訓練既有利于學生對節拍、節奏的熟練掌握，也有利于學生對音樂的理解和感受。

教師在課堂訓練中可以把節奏變成有趣的說詞語，讓學生們對乏味的節奏訓練產生興趣。如：在《小小音樂家》一課中，我把XX的節奏和XXX的節奏換成說水果名稱的形式。兩個字的水果有很多，比如：蘋果、香蕉等；三個字的水果有：哈密瓜、水蜜桃等。知道水果的名稱后讓學生們邊說水果的名稱邊拍手，然后給歌曲伴奏。課堂氣氛變得熱烈而活躍，難掌握的節奏在學生們的眼里變得簡單易懂了。有效的節奏練習為今后的合唱、合奏奠定了基礎。

二、變換多種演唱形式激發興趣

演唱的形式多種多樣，它包括合唱、齊唱、獨唱、輪唱等。教師可以利用這些多變的演唱形式來吸引孩子們學習歌曲的興趣。如：在《快樂的孩子愛歌唱》一課的教學中，我先讓學生齊唱，然后選擇領唱、其他孩子接唱、輪唱等形式來完成本課的歌唱教學。學生們在不知不覺中輕松學會了歌曲，提高了演唱能力。

三、創設情境激發興趣

音樂欣賞課是培養學生音樂聽覺，提高他們音樂感受力、理解力、表現力的重要手段，是音樂教學的重要組成部分之一。在音樂欣賞教學中，提高學生欣賞水平的關鍵是讓學生真正理解作品的段落、曲式、思想內容，理解作品產生的時代背景。如：在欣賞《匈牙利舞曲第5號》時，為了給學生營造仿佛來到了維也納音樂會的殿堂中的情境，我先讓學生們聽著這首樂曲走進教室，然后給他們播放一段《匈牙利舞曲第5號》音樂會的錄像，深深吸引他們的眼球后再介紹這首樂曲的段落、曲式。介紹時我都會創設不同的情境，讓同學們一目了然，簡單、直觀地了解并理解音樂。最后再趁熱打鐵，為他們介紹這首世界名曲的作者德國偉大的音樂家勃拉姆斯。在音樂課堂上，教師可利用多種形式來創設可以讓學生聽、視、感的環境氛圍，以激發、感染、陶冶、誘導學生的情感，體驗音樂中所蘊含的情感世界。

四、在律動中激發興趣

律動是根據音樂的速度、節奏、力度、情緒的變化，有節奏地做出各種動作的一種活動。它能幫助學生借助身體的動作來理解音樂的內容、風格和情緒，訓練孩子的韻律感。眾所周知，音樂的表現力極為豐富，有著十分強烈的感染力。在教學中，每學習一首新的歌曲，都應啟發學生根據自己對音樂感受、理解、想象創編一些簡單的動作，給學生提供表現的機會。如：在欣賞《匈牙利舞曲第5號》中的第二部分時，可以先讓學生同桌間根據樂曲的節奏創編一段邀請舞，然后選擇兩位即興創編動作比較好的同學將律動展示給大家，最后老師可以把自己創編的律動和同學們一起分享。整節課中，音樂的感染力、學生間的感染力、律動的感染力、師生間的感染力得到了共鳴，學生在樂中學、動中學、唱中學，進一步增強了學生的學習興趣。

深化音樂教育改革的目的是提高學生的音樂素質。如果教師在平時的教學中能夠通過不同的訓練形式激發學生的興趣，我相信新時代的音樂課堂一定會生動活潑，充滿創造性和娛樂性，學生的音樂素質也會得到有效的提高。

(責任編輯 趙永玲)