用愛心播撒陽光

愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神筆，可以點石成金、落筆生花。想成為一名稱職的班主任就要用真誠的、無私的、仁厚的愛去關注、理解、寬容、尊重學生；用自己博大的愛去啟迪童心，感染學生，讓他們在愛的恩澤中健康成長。

優秀的學生，人見人愛，這是人之常情，但對待學困生是冷落、嘲笑，還是體貼、包容，這是對每一位教師職業操守的嚴峻考驗。我深信那樣一句話：人之初，性本善，后天教育是關鍵。對待學生切不可因人而異，只有一視同仁地對待學生，才能讓優秀生更突出，讓后進生收獲進步。

幾十年來一直擔任班主任工作的我，在無數個與學生共同走過的日子中懂得了師愛在學生心中的力量與份量。記得在給二年六班上第一節數學課時，有一個男孩遲到了8分鐘，他滿頭大汗地來到教室門口，戰戰兢兢地望著我。我盡管怒火中燒，但并沒有嚴厲地批評他，反而溫柔地撫摸著他的頭說：“你沒發生什么事吧？老師和同學們正等著你來上課呢。”當怒火被溫情代替，責備與關切互換時，他臉上的表情充滿了自責和愧疚，我看得出他是多么需要諒解和呵護啊！試想，如果我用生硬的語氣責備他：“怎么搞的？遲到這么久，太不像樣啦，你還想不想讀書啊？”他一定會很生氣，也許還會在他幼小的心靈里產生一種強烈的對立情緒，那么他對學習還有欲望嗎？他那快快樂樂的好心情還會有嗎？課后，我主動接近他，他非常內疚地說：“每天早上都是媽媽趕我上學，我害怕上學，心里想反正天天挨老師批評，同學們又不愿意和我玩，所以我老是遲到。今天您沒有批評我，我好高興。老師，我保證以后再也不遲到了。”我握著他的手，微笑著表揚了他，并對他說：“知錯能改就是好孩子！從今往后，我一定讓你的學習生活充滿樂趣，你信不信？”他用懷疑的目光看著我。我說：“來，老師和你握握手！”我握著他那冰涼的小手，感覺自己肩上的責任異常沉重，不過我依然信心十足，相信自己能用愛為他撐起一片光輝璀璨的天空。

也就是從那天起，這位學生再也沒有無故遲到過，學習也用功起來。期末檢測中，他的數學得了77分。當他捧著學習進步的獎狀來到我面前的時候，我看到他的眼睛紅了。于是又一次握住他的小手，說：“你真棒！”用真情的師愛去浸潤學生的心田，是使學生積極向上的最好方法。

愛學生是教師的天職，我覺得作為教師更應有一顆慈母之心。去年8月31日那天，我班的學生趙榮在家玩時，不慎將腿摔折。家長非常著急，決定去哈市治病，急忙撥通了我的電話，當我聽到這個消息后，火速趕往孩子家，安慰他說：“你是個勇敢的孩子，不管遇到什么困難，都要學會堅強，配合醫生盡快把病治好。你放心，落下的課老師一定為你補上，老師和同學們期待你早日康復！”聽了這番話，家長緊緊握著我的手感激地說：“ 謝謝您，董老師。”在哈治療期間，我多次打電話或發短信安慰孩子，使他對治療充滿了信心和希望。十天后，孩子出院了。他回到家第一時間就給我打了電話，我買了孩子喜歡吃的水果，去看望他。當孩子見到我時，激動地流下了眼淚。幾天后，孩子坐著輪椅上學了。由于行動不便，為防止他再次碰傷，我把他安排在第一桌，并且每天照顧他大小便，利用每天放學后的時間，為孩子補習功課。幾個月下來，雖然付出了很多，但看到孩子那陽光般燦爛的笑臉，我覺得自己所付出的一切是值得的。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。” 愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻。

愛是一縷溫暖的陽光， 學生是成長在陽光下的花朵，教師則是守護這些幼苗的辛勤園丁，讓我們用良心、愛心、細心、真心去呵護每個學生。只要我們加倍關愛他們，就一定能使每朵花散發芳香，讓稚嫩的小苗在陽光的照耀下茁壯成長！

（責任編輯趙永玲）