我對家長學校的理解

一、對家長學校的總體認識

現代漢語詞典對“學校”的解釋是：專門進行教育的機構。依據這一理解，“家長學校”就是專門對家長進行教育的機構。家長學校的基本定位是學校，那么，學校所具有的屬性家長學校都應具備。首先。學校有辦學主體，家長學校也應具有辦學主體。我的理解，家長學校的辦學主體有兩種，一種是學校，另一種是其他機構或個人(如一些研究部門在某一區域內為提高家長教育子女能力水平而辦的家長學校，某些機構或個人辦的網絡家長學校等)。本文主要討論的是以學校為辦學主體的家長學校的相關問題。其次，家長學校還要有辦學場所，要有以校長為核心的管理隊伍。有從事具體教育教學任務的教師隊伍，有辦學指導思想和辦學目標，有學員和班級，有課程，有教材，有管理制度，有中長期發展規劃等。

二、對家長學校的具體理解

1.辦家長學校的目的意義。家長學校的辦學目的。一般而言。就是通過對家長的教育，提高家長教育子女的能力和水平，創造一個有利于學生健康發展的良好家校合作環境，最終實現學生的全面發展。通過辦家長學校可以使家長更加了解學校的辦學理念、辦學行為。積極參與到學校發展建設之中：可以加深家長對教育的理解程度，通過家長在社會上的廣泛影響。進一步形成教育又好又快發展的社會大環境：可以使家長在文化知識和教育技能水平方面得到進一步提高，進而促進民族素質的提高；還可增加家長之間的溝通和聯系，促進和諧社會的構建。

2.家長學校的辦學場所、學員及班級。家長學校的辦學場所一般是用學校的場所，如普通教室、多功能教室、網絡教室(利用學校網站)等；還可利用社會的一些場所，如青少年宮、文化宮、影劇院等。

家長學校的學員。人們普遍的想法是：凡學生的家長均是家長學校的學員。我認為這是不現實的。比如有的家長由于態度或工作等原因，不能參加家長學校的任何活動，就不能稱之為家長學校的學員。故此，凡是主觀上愿意，并能夠參加家長學校的全部或部分活動的學生家長才是家長學校的學員。

學校有班級，家長學校也不例外。但家長學校的班級有其特殊性。由于學校規模的不同，有的以自然班的學生家長組成班級，有的以年級為單位組成班級，有的可能是全校的家長組成一個班級。還可以根據階段目標任務而組成班級，如針對上網成癮的家長而組成一個特殊班級。這樣，就出現了有的家長既是這個班級的學員。又是另一個班級的學員或既可是自然班的學員。又可是特殊班的學員的現象，這也就賦予了家長學校的班級具有相對的穩定性和不穩定的特點。

3.家長學校的管理者與教師。家長學校的校長一般由學校校長擔任。也可以是其他人；主要管理者是政治處(德育處)人員、年級長和班主任。家長學校的教師是完成家長學校辦學目標的主體，主要由四部分人員構成：一是學校內部志愿從事家長學校教師工作而又具有相應能力的管理者和教師；二是相關方面的專家；三是教育行政官員；四是部分家長。這四部分人員由于自身工作特點不同，所承擔的任務不同。學校的管理者和教師根據多年從事學生教育教學的實踐經驗。主要針對學校日常教育教學而對家長進行如何指導孩子道德行為習慣養成和學習方式方法指導等，達到學校教育與家庭教育的合拍，提高教育效果：相關方面的專家主要是針對心理(如網戀的理解)、法律法規(如未成年人保護法)、教育方法等專業知識對家長進行指導，對家長在教育方法上提供理論支撐和具體指導；教育行政官員主要是進行教育發展形勢介紹、教育政策的解讀、學校發展定位及依據等，使家長了解教育發展態勢，增加對教育的信心，更好地配合學校教育：部分家長主要是針對自身孩子的教育問題，進行經驗交流。使其他家長從中吸取有益的知識及做法，少走彎路。總之，這種分工是相對的，不是一成不變的，如有的教師在學生心理方面很有研究，也可承擔某些專家的職責。

4.家長學校的課程設置和授課方式。家長學校的課程設置應根據家長學校的辦學目的而確定；要充分考慮時代特點，具有時代氣息；要從實際出發設定長期課程，(如學生隨年齡、年級、環境的不斷變化，隨時都會出現心理的反應，將心理健康課程設為長期課程：而針對特定時期出現的特定問題而設置的課程即為短期課程)；要依據學校特點而設置課程，如高中、初中、小學、幼兒園等。由于類別不同。課程設置也應有所不同。再如城市學校、城鄉結合學校、郊區學校、農村學校的家長學校的課程也應有所區別。課程內容形式也應多樣化，要有理論內容、有案例、有反思等。

家長學校的授課方式應該靈活多樣。有集中授課、集中活動、分期活動、個別輔導等：還可以為面授、函授或利用網絡授課、咨詢等。

三、怎樣辦好家長學校

回答好這一問題，需要大量的筆墨，我在此僅就學校、教育業務指導、教育行政部門應該思考和實踐的問題談一點認識。

學校是家長學校辦學的主體。應充分認識家長學校的重要性，確定符合學校要求的辦學宗旨、制定章程和管理制度，建設好家長學校的教師隊伍，設置好課程并組織實施，還要不斷總結，提高辦學質量。

教育業務指導部門是家長學校的理論支持和具體指導部門。要設專題進行研究，在研究的基礎上，采取點面結合的辦法進行指導，對認識到位、條件較好的學校重點指導，樹立典型，以召開現場會等形式達到以點帶面的效果。

教育行政領導部門是家長學校的領導部門。在政策上給予導向作用。如開展評選優秀家長學校等活動。激勵學校辦好家長學校。

總之，家長學校是一個有目的、有計劃、有組織的完整機構，有其特有規律性，我們必須把握其實質，按規律去辦學。才能發揮家長學校的重要作用。

責任編輯：付淑霞