以師為本授人以漁

如果把教師比作演員的話。那么學生就是觀眾，一堂課就是一次演出。演出的質量如何，觀眾能否買帳，關鍵取決于演員能否精心準備，能否全身心地投入。

針對教師如何更好地駕馭課堂，提高教學質量，筆者粗略地談一下自己的看法。

一、妙用導語，激發興趣

一堂好課，跟很多因素有關。其中妙用導語是一個很重要的因素。導語融知識性、思想性、藝術性、趣味性于一體，它像一座橋梁架在學生理解課文內容獲取知識的必經之路上，這座橋架寬了，架牢了，學生才能輕松愉悅地到達下一站。

1.創設情境，自然導入

一堂課是一次演出。導人新課就是演出中的第一幕。如何在第一幕中讓觀眾被臺詞所吸引，并產生共鳴，這就需要創設情境。語文教學涉及到生活的方方面面，它無所不包，無時無處不在。可以說，“生活有多寬廣，語文也就有多寬廣”，教師可以從多角度出發。激發學生興趣，巧妙地引入正題。如在講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，為了能更好地讓學生體會作者那種豪放的詞風。很多老師會選擇配上背景音樂，營造氣氛，先聲奪人，這是很可貴的。如在此時，教師再輔以對赤壁地理知識的簡單介紹，對歷史文化的簡單概括，相信更能激發學生的興趣。達到引人入勝的效果。

2.尋找“亮點”，推陳出新

很多學生喜歡某一學科的原因，是被該學科教師剛上課時的幾句妙語感染。他們渴望教師在下一節課能繼續推陳出新、妙語如珠。那么，這時的教師就應在精心備課的基礎上再精心備學生，勿讓這些“粉絲”大失所望。比如。在講《裝在套子里的人》一課時，教師大多以契訶夫的另一篇小說《變色龍》導人，雖開門見山、言簡意賅，但難免會落入俗套，難以激發學生的興趣。既然該課有很強的諷刺意味，那么我們不妨以諷刺詩《“老掌柜”難舍芭蕉扇》導人：“要我換電扇，且慢復且慢!不怕花錢多，就怕擔風險。雨天怕打雷，晴天怕觸電。倘若螺絲松，飛來大刀片，重則削腦袋，輕則上醫院。還是穩妥點，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗!”老掌柜滑稽可笑的形象定會調動起學生的熱情。如再順勢引出課文的主人公——別里科夫。學生就會對其有更大的閱讀期待。因此，我認為導語中適當加入此類亮點，是演好這場戲的必不可少的條件。

二、言語幽默，隨機應變，放收自如

“幽默”是增加個人魅力的法寶，是課堂氣氛的調節劑。適當地運用它可為課堂教學增彩，尤其對那些愛迷糊的學生更是奏效。比如，有一次我按傳統方式講授近義詞辨析。前幾個詞講解方式正規，自我感覺良好，但抬頭一看。臥倒一片。見此情形，我馬上改變教學思路。當講到“看重”與“看中”兩詞的比較時，我靈機一動，由“新女婿進門”的故事說起。我說：“當某人第一次進老丈人家門時。老丈人很快就看中了他，原來女方家看重的是談吐、氣質，不看重長相?！贝藭r剛剛有趴桌子欲望的同學，頓失困意，齊聲問我“某人”是誰。此時切莫與之糾纏，應見好就收。于是我在他們高興之際，又趕緊趁熱打鐵，連續解釋了幾個詞語。且發揮得不比上述遜色。

三、目光環視，微笑鼓勵

很多老師授課時的目光，大多好停留在班級成績優秀的幾名學生身上，因為他們總能跟上你的節奏，使你的授課過程很連貫，很順暢。這樣一來，勢必會影響到其他學生的學習興趣。教師在講課時，要力求環視四周，爭取照顧到位，并適當地以微笑作為鼓勵。特別對有困意要趴桌子的同學更要這樣做。他們有可能會把你的這點意思變成不好意思……對嘩眾取寵的學生，先勿用言語傷其自尊，而應用目光盯住不放，看他不好意思后，再因勢利導，讓其瞎喊、胡喊轉變成一種正常參與。

四、明確重點，及時發問

每一堂課，我們老師都會把講課內容備得很熟，但最好有針對性地備一備哪些內容是主要的，哪些內容是次要的。主要內容要精講，力求講得深刻，講出新意；次要內容講解清楚即可，不可過多演繹。課堂提問是開啟學生思維的金鑰匙。提問也應明確主次，緊扣教學內容突出重點，切莫信馬由韁，云山霧罩。課堂提問還應及時。問題設計得好。還要注意提問的時機，若時機把握得不好，就達不到應有的效果。

我深知，一堂精彩的語文課能讓人回味恒久，一位優秀的語文教師能讓人受益終身。本著這個目標，我會倍加努力，不斷完善自己，完善教學，讓自己盡快成長起來。

責任編輯：趙永玲