運用情感教育提高德育實效

德育是做人的教育。這不僅是一個系統的工程，同時也是一個情感工程。實踐證明，情感在德育過程中往往起著關鍵和核心的作用，它不僅是行為的動力，而且也是接受德育理論的土壤。如果我們在德育中只講道理，不培養孩子的情感，道德信念就不能在他們心里開花結果。因此，必須注重情感教育，為學生提供全方位的情感體驗，這樣才能使學生在教育活動中體驗心靈的自由和生活的幸福，體驗德育理論的真正價值，并實現由德育認知向信念形成和行為實踐的轉化，從而達到德育工作的最高境界。

一、在政治課教學中突出情感教育

中小學的政治課是德育的主陣地，也是對學生進行做人教育的主要渠道。首先，可根據教學內容和教學要求，運用環境布置、示范演示、播放音像等手段，營造相應的環境氛圍，以提高德育的實效。其次，要把德育課堂真正還給學生，盡量減少那些冰冷的、生硬的說教，設法創設一個讓學生主動參與的教學情境，用生動、具體的事實打動學生的心靈，讓學生親自體驗。可讓學生通過扮演一定的角色，身臨其境地去體驗他人的情緒和情感，體驗不同角色的心理感受，從而加深對事物的理解和認識，形成道德信念。如在教學《向殘疾人獻愛心》一課時，就可采取“角色換位”的方式，讓學生扮演盲人，或讓學生用一只手系鞋帶，從而體驗殘疾人生活的痛苦。再次，可引導學生通過講故事的方式加深對道德規范的理解，深化情感體驗。如在教學《愛惜勞動成果》一課時，可讓學生說說自己身邊的一種勞動成果是怎樣得來的，從而使他們懂得勞動成果的來之不易，應加倍愛惜。特別是讓學生講述親身經歷的、滲透著他們的感受和體驗的實例，就更能使他們理解道德規范，從而促進道德信念的形成。

二、在教育活動中強化情感體驗

教育活動是學校德育工作的主要載體和重要形式。要提高德育工作的實效，就必須開展扎扎實實的教育活動，并投入真實的情感，這樣才能使教育活動走進學生的心靈，使學生在深刻的情感體驗中形成高尚人格和優良品德。

教育活動的形式很多，如主題班（隊）會就是一種很好的集體性自我教育活動，它不僅是道德教育的載體，情感形成的熔爐，而且也是學生行為轉化的動力，健康成長的沃土。這類教育活動要突出學生主體，營造自由寬松的氛圍，讓學生通過討論、演講、表演、辯論來闡明自己的觀點，充分展示自我，并在分析、陳述中進行自我體驗，從而獲得真情實感。又如升旗儀式、重大節日的慶祝與紀念等教育活動，是集中對學生進行愛國主義教育和革命理想教育的極好時機。這類活動要精心設計，創設環境，渲染氣氛，使學生在良好的氛圍中深化情感體驗，升華道德情感。

還可以開展豐富多彩的課外活動，如閱讀、寫作、演講、朗誦活動，或音樂、美術、體育等比賽。這些活動都含有豐富的德育內涵，因此，教師要善于挖掘其中的情感因素，有意識地滲透道德品質教育，讓學生在活動中體驗情感，從而促進學生良好道德品質的形成。另外，還可以開展辯論，讓學生在辯論中升華道德情感。

三、在學校管理中深化情感體驗

學校是培養人的地方，學校管理是落實培養目標的保證。從這個意義上說，管理也是教育。學校管理的對象是人，因此不但要講科學，也要講感情。搞好學校管理，首先要以正確的教育觀、學生觀、教學質量觀等作指導；其次要克服表面化的傾向，突出情感教育，為學生進行情感體驗提供條件。

在學校管理中深化情感體驗必須注意以下幾點：

①要大力加強校園文化建設，通過多種形式展現積極向上的校風、教風和學風，讓學生在學校日常生活中充分體驗健康有序環境的優越，形成良好的道德情感。②領導、教師要有崇高的思想境界、高尚的人格和良好的師德，以實際行動影響學生，關心學生，真正為學生樹立做人的表率。③建立民主和諧的人際關系，關心與信任學生，在民主、平等的氛圍中充分發揮每個學生的潛能，讓學生參與管理實踐，在體驗中獲得自我教育的機會，產生主人翁的情感體驗，從而得到全面充分的發展。④教學管理與教學評估相結合，重視過程評價，為不同類型的學生設置相應的可實現目標；堅持鼓勵為主，肯定學生的進步，并讓學生進行自我道德評價，在自我評價中嘗到成功的喜悅，在快樂中體驗學習的樂趣，體驗生命的價值，從而促進學生的發展。⑤建立健全制度，嚴格進行教育教學管理。要經常對學生進行校規校紀以及法制教育，在進行正面教育的同時，還要通過典型案例的分析，或進行現場參觀，并從違紀違法的根源以及對個人、家庭、社會的危害角度全面進行剖析，以深化學生的情感體驗，提高教育實效。

（責編 海 宇）