班級和諧三要素

從班級管理者的角度來看，學校里與學生有關的任何事情，班主任都應該負責任。和諧班級是每一個班主任、任課教師和學生共同追求的目標，完善班級中師生之間的關系，是教師工作的重要任務。那么如何營造一個和諧的班級呢？根據多年的教學經驗，我認為應把握以下三個要素。

一、師師和諧

在學生全面發展的過程中，每個教師都可能有自己的教育教學誤區，對班級整體的成長而言，只有任課教師團結協作，才可能改變班級的管理體制，形成新的面貌。為了達到班主任與任課教師之間的和諧，班主任應該經常召開班級任課教師會，統一思想，合理分配進班時間，分包學生尤其是后進生，要求各科教師對后進生齊抓共管，力爭使每一位學生都能受到老師的關懷、重視，為和諧班級的建設打下良好的基礎。

二、生生和諧

班內同學之間團結友愛、互相幫助，不僅指成績好的同學幫助成績差的同學，還要求同學們在生活上互相關心，使大家感受到生活在這樣一個大家庭中是一種幸福，時刻感受到家的溫暖。我的具體做法是根據學生的成績和家庭生活狀況把全班分成六個小組，各小組之間開展學習競賽，爭做文明學生，在班內、校內做好事為班級爭光。對于各小組的成績要求值日班干部每天做好記錄，并做到一周一統計、一月一小結，期中、期末進行兩次總結。好的提出表揚，給予獎勵，評為“文明小組”；落后的查找原因，進行激勵，力爭下次趕上。這樣不僅有效地調動了學生之間比學習、比做好事的積極性，還時刻鞭策他們積極向上。經過一個學期的努力，我班的學生做到了團結友愛、和睦相處，光榮地被評為先進班級。

三、師生和諧

要想做到師生之間和諧，首先要做到師生之間相互尊重、相互理解。教師要放下架子，降低自己所謂的“身份”，深入到學生中間與他們交朋友，讓學生“親其師”。只有“親其師”才能“信其道”。現在一些學校每次考試之后都要對成績進行排名，這樣的做法不僅達不到教學目的，反而會使學生逐漸厭學，更不利于學生綜合素質的提高。教師只有理解學生，以朋友的口吻和態度接近學生，讓學生沒有畏懼感，才能充分發揮學生的潛能。班主任也要告訴學生，在與老師交朋友的同時，要給予老師充分的理解和尊重。

在當前的教育體制下，我們應該充分吸收好的管理經驗，努力創新，為學生營造良好的學習氛圍。總之，我認為一個班級能達到以上三個“和諧”，就一定會成為一個文明班級、優秀班級。