漢語言組織藝術(shù)淺談

摘要：本文主要探討了學(xué)生作文和口語交際過程中語言的組織藝術(shù)問題，認(rèn)為應(yīng)該從前后銜接連貫、中心完整單一、句式選擇恰當(dāng)、音韻配合優(yōu)美和色彩協(xié)調(diào)一致等五個(gè)方面去做，以提高語言組織能力。

關(guān)鍵詞：漢語組織 寫作和交際 組織藝術(shù)

語文教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生在寫作和口語交際過程中，可以正確、清楚、明白得表達(dá)單個(gè)句子，但是要將一個(gè)個(gè)句子連綴起來，組成一段話時(shí)，效果就不那么理想了——有的雜亂無章，有的顛三倒四，有的滑稽可笑等等。歸根結(jié)底，這都是欠缺語言組織能力。漢語言的組織，從總體上講，既要符合一般語言表達(dá)的共同要求，又要體現(xiàn)漢語言的獨(dú)特魅力，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾方面去做：

一、前后銜接連貫

語言組織首先要求思路清晰，邏輯嚴(yán)密，一組句子之間必須要有某些確定的關(guān)系，符合一定的組合規(guī)則（前后次序、前因后果、層層推進(jìn)、羅列選擇等）。只有這樣才能避免出現(xiàn)前言不搭后語、思維混亂的毛病，才能銜接連貫，表達(dá)清楚。例如：

（1）寫毫無內(nèi)容的、冗長的文章，在今天來說，是一種犯罪行為，浪費(fèi)自己的時(shí)間不說， 還浪費(fèi)了紙張，浪費(fèi)了排字工人的時(shí)間，浪費(fèi)了所有讀者的時(shí)間，罪過實(shí)在不小！（2）短文章就沒有分量？（3）那不見得。（4）所以不能用量壓人，要講實(shí)質(zhì)。（5）內(nèi)容要有分量，盡管文章短小，也是有分量的；如果內(nèi)容沒有分量，盡管寫得多么長，愈長愈沒有分量。（6）文章不在長短，要看內(nèi)容如何。

這段話的意思是：文章有無分量，要看內(nèi)容是否充實(shí)，而不在于篇幅的長短。但是此段話在表達(dá)時(shí)卻邏輯不清，次序混亂，使人們無法了解其真正想要表達(dá)的意思。如果把次序調(diào)一下，按（6）（2）（3）（5）（4）（1）排列，（6）是總說，（2）（3）（5）（4）（1）是分說，（2）（3）（5）和（4）（1）之間是因果關(guān)系，這樣就明晰多了。

二、中心完整單一

所謂完整，就是所有句子必須圍繞一個(gè)中心進(jìn)行表述；所謂單一，就是不能節(jié)外生枝，讓某些句子游離于中心之外。學(xué)生作文時(shí)東拉西扯，層次不清，就是沒有做到“中心完整單一”。例如：

（6）放學(xué)以后，我們經(jīng)過一年級教室門口，看到值日的小同學(xué)在吵鬧，不掃地。（7）我們是五年級的學(xué)生，都是十一歲。（8）我們商量以后，就走進(jìn)教室，教育他們要熱愛勞動，認(rèn)真做好值日生工作。（9）并且大家分工，灑水掃地，整理桌椅。（10）作完值日生工作，我們還領(lǐng)著小同學(xué)走出校門，過馬路，到了安全地帶才和他們分手。

這段話（6）（8）句寫“我們”發(fā)現(xiàn)值日的小同學(xué)在吵鬧，便教育他們要認(rèn)真做好值日生工作，（9）（10）句寫“我們”幫助小同學(xué)做完值日工作并送他們安全回家。（6）（8）句之間突然插進(jìn)（7）句介紹“我們”的年齡及所在班級，顯然是節(jié)外生枝的離題話，應(yīng)該刪去。

三、句式選擇恰當(dāng)

漢語的同義句式很多，有長句、短句之分，整句、散句之分，主動、被動之分，常式、變式之分等，其表達(dá)效果不盡相同。我們在組織語言的時(shí)候，首先考慮的是表達(dá)效果，因此，在句意不變的情況下，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x擇句式，使句式風(fēng)格整體協(xié)調(diào)，以取得最佳的表達(dá)效果。.例如:

（11）他從背后抱住了我的腰，一下子把我摔倒在地上。（12）我又被他捆住了手。（13）他還不知從哪兒找來一塊破布，硬往我嘴里塞。

這段話的意思是說“他把我怎么樣”，但讀起來總覺得不順，有點(diǎn)別扭，原來是前后句式不協(xié)調(diào)，敘述對象不統(tǒng)一。（11）（13）句是主動句，敘述的對象是“他”，（12）句是被動句，敘述的對象變成了“我”。應(yīng)該把（12）句該為“他又捆住了我的手。”前后句式就協(xié)調(diào)了，敘述更加清楚明白。又如：

（13）聽到敲門的聲音，船工從酣睡中醒來：“敲門干什么？”“請擺我們渡河！”“黃河渡口，自古以來，夜不行船。等天亮吧！”“不能等！為了救人，今晚非過河不可！”

在段話出自通訊《為了六十一個(gè)階級弟兄》，句子簡短有力，既營造出了人命關(guān)天、刻不容緩的緊張氣氛，也突出了黃河船工為了安全，不容商量的堅(jiān)決語氣。如果換成修飾語復(fù)雜的長句，則表達(dá)效果大大減弱。

四、音韻配合優(yōu)美

漢語富有音樂美，這主要體現(xiàn)在聲調(diào)的協(xié)調(diào)、音節(jié)的配合和韻律的和諧上。音節(jié)配合要求整齊勻稱，悅耳動聽。漢語中不同音節(jié)數(shù)目的同義、近義詞很多，這就為音節(jié)的調(diào)整和選擇提供了可能。例如：

（14）不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、彭湃翻騰的海洋嗎？不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎？睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象。

這段話中劃線的詞語，四個(gè)音節(jié)的連排，兩個(gè)音節(jié)的連排，整齊和諧，悅耳動聽，氣韻貫通，表達(dá)情感酣暢淋漓。

聲調(diào)協(xié)調(diào)要求平仄相間，高低搭配，長短交錯(cuò)。盡量不使多個(gè)相同聲調(diào)的字連續(xù)出現(xiàn)，避免單調(diào)，以取得錯(cuò)落有致、富有變化的音樂效果。如：

（15）這個(gè)廠生產(chǎn)的金葵向日、孔雀開屏、紅霞萬朵、草木崢嶸、繁華似錦等花色品種的布，富有民族特色，很受歡迎。

這段話中劃線的詞語注意到了平仄搭配，讀起來流暢，聽起來悅耳，似乎用聲音表達(dá)出了花色的豐富多彩。

韻律和諧要求隨情選韻，因韻顯義。押韻的詞語響度不同，所表達(dá)的感情就有所不同。響與不響，是語言的自然屬性，但這種屬性可以給人聽覺上不同的感受。一般用聲音響亮的詞語押韻，適合表達(dá)慷慨激激昂的感情，用聲音細(xì)弱的詞語押韻，適合表達(dá)平和細(xì)膩的感情。如：

（16）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

這段話一、二、四句押韻，讀起來像一首詩，朗朗上口，而且ang韻口型大，聲音響亮，恰好適合表達(dá)熱烈、贊美的感情。試把每句話中最后兩個(gè)并列詞語的位置調(diào)換一下，就沒有這種美感了。

五、色彩協(xié)調(diào)一致

語言色彩有感情和語體之分。色彩的恰當(dāng)?shù)皿w與語境有密切關(guān)系，同樣的話，這個(gè)場合恰當(dāng)，換個(gè)場合就不恰當(dāng)，甚至鬧出笑話。常見有人一段話里突然冒出幾個(gè)與語境不相符的詞句，雖然話意清楚，但聽者心理上極不舒服。例如有人在追悼會上致悼詞，安慰死者家屬不要“狗熊鉆煙囪——太難受了”，嚴(yán)肅的氣氛被笑聲所代替，表達(dá)效果適得其反。有人把跳進(jìn)水里勇敢救人的小伙子比做“落湯雞”，使得褒貶色彩發(fā)生了變化。同樣，該用書面語的地方，如果用口語，效果也會有所減弱。例如：

（17）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

這段話選自新華社電文《百萬雄師橫渡長江》，其中劃線文言詞語，以其簡潔莊重的語體色彩適應(yīng)了電文這種公務(wù)語體。如果分別改為“多”“敵人的陣地”“到”“都”，就帶有比較明顯的口語色彩了。

總之，語言是最重要的交際工具，它的組織應(yīng)該以最佳的交際效果為目的，盡量做到層次清楚，中心明確，表義恰當(dāng)，協(xié)調(diào)流暢，悅耳動聽。在學(xué)生作文和口語交際練習(xí)過程中，逐步提高其語言組織能力，是每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。

（惠夏云，陜西渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）