《傷仲永》中考考點掃描

【考點掃描】

一、文學常識

王安石（1021－1086），字介甫，號半山，扶州臨川（今屬江西）人。北宋著名的政治家，文學家。他寫的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。

二、字音、字義

1．世隸耕。（隸lì：屬于）

2．邑人奇之。（邑yì：縣）

3．日扳仲永環謁于邑人。（謁yè：拜訪）

4．不能稱前時之聞。（稱chèn：相當）

5．泯然眾人矣。（泯mǐn：消失）

三、通假字

日扳仲永環謁于邑人。（扳pān：通“攀”，牽，引）

四、一詞多義

1．自①并自為其名。（自己）

②自是指物作詩立就。（從）

2．聞①余聞之也久。（聽說）

②不能稱前時之聞。（名聲）

3．其①其詩以養父母、收族為意。（代詞，他）

②稍稍賓客其父。（代詞，他的）

4．然①父利其然也。（代詞，這樣）

②泯然眾人矣。（……的樣子）

5．于①日扳仲永環謁于邑人。（介詞，向）

②從先人還家，于舅家見之。（介詞，在）

③其受之天也，賢于材人遠矣。（介詞，比）

五、詞類活用

1．父異焉（形容詞的意動用法，“以……為異”，感到驚異）

2．邑人奇之（形容詞的意動用法，“以……為奇”，感到奇怪）

3．父利其然也（名詞的意動用法，“以……為利”，認為……是有利可圖的）

4．稍稍賓客其父（名詞的意動用法，“以……為賓客”）

5．泯然眾人矣。（名詞用作動詞，譯為“變成普通的人”）

六、古今異義

1．自是指物作詩立就。（古：代詞，此；今：判斷詞）

2．其文理皆有可觀者。（古：文采和道理；今：文章內容和詞句方面的條理）

3．即書詩四句。（古：書寫；今：書籍）

4．泯然眾人矣。（古：常人；今：大眾，許多的人）

5．今夫不受之天，固眾人。（古：本來；今：堅固）

七、文言句式

1．倒裝句

①不能稱前時之聞。（是“（其詩）不能（與）前時之聞稱”的倒裝。譯為：他寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱）

②還自揚州。（是“自揚州還”的倒裝。譯為：我從揚州回鄉）

2．省略句

①借旁近與之。（“借”后面省略介詞“于”。譯為：從鄰居家借來給他）

②令作詩。（“令”后面省略賓語“之”。譯為：讓他作詩）

③不使學。（“使”后面省略賓語“之”。譯為：不讓他去學習）

④受之天也。（“之”后面省略介詞“于”。譯為：先天得到的）

八、題目含義

文章以“傷仲永”為題目，“傷”字是哀傷、哀憐、嘆惜的意思，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理。作者寫這篇文章，就是想以方仲永為反面例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

九、文章結構

文章分為兩部分。前一部分為敘事，敘述了方仲永從天資聰慧蛻變為平庸無奇的故事；后一部分為議論，闡述了后天教育在人成才過程中的重要作用。

十、寫作技法

1．鮮明的對比。方仲永幼年聰慧無比，實屬神童，長大后卻“泯然眾人矣”。鮮明的對比為文末的結論做了很好的鋪墊。

2．深刻的議論。作者的議論沒有只局限在方仲永身上，而是推而廣之，像方仲永那樣天資聰穎之人，因為不受教育結果尚且如此，那么本來就很平常的人，如果再不學習，那就只能永遠平庸了，從而達到了勸學的目的。

3．精練的語言。本文的語言極其精練，題目中的“傷”字，既傷天才的夭折，又傷家人和世人在天才夭折過程中不可推卸的責任。敘事部分僅僅一百五十多字，就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能蛻變的全過程；議論部分也只有七十余字。文中的每一詞句都有其確切的表達作用。