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一、文學常識
王安石(1021-1086),字介甫,號半山,扶州臨川(今屬江西)人。北宋著名的政治家,文學家。他寫的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。
二、字音、字義
1.世隸耕。(隸lì:屬于)
2.邑人奇之。(邑yì:縣)
3.日扳仲永環謁于邑人。(謁yè:拜訪)
4.不能稱前時之聞。(稱chèn:相當)
5.泯然眾人矣。(泯mǐn:消失)
三、通假字
日扳仲永環謁于邑人。(扳pān:通“攀”,牽,引)
四、一詞多義
1.自①并自為其名。(自己)
②自是指物作詩立就。(從)
2.聞①余聞之也久。(聽說)
②不能稱前時之聞。(名聲)
3.其①其詩以養父母、收族為意。(代詞,他)
②稍稍賓客其父。(代詞,他的)
4.然①父利其然也。(代詞,這樣)
②泯然眾人矣。(……的樣子)
5.于①日扳仲永環謁于邑人。(介詞,向)
②從先人還家,于舅家見之。(介詞,在)
③其受之天也,賢于材人遠矣。(介詞,比)
五、詞類活用
1.父異焉(形容詞的意動用法,“以……為異”,感到驚異)
2.邑人奇之(形容詞的意動用法,“以……為奇”,感到奇怪)
3.父利其然也(名詞的意動用法,“以……為利”,認為……是有利可圖的)
4.稍稍賓客其父(名詞的意動用法,“以……為賓客”)
5.泯然眾人矣。(名詞用作動詞,譯為“變成普通的人”)
六、古今異義
1.自是指物作詩立就。(古:代詞,此;今:判斷詞)
2.其文理皆有可觀者。(古:文采和道理;今:文章內容和詞句方面的條理)
3.即書詩四句。(古:書寫;今:書籍)
4.泯然眾人矣。(古:常人;今:大眾,許多的人)
5.今夫不受之天,固眾人。(古:本來;今:堅固)
七、文言句式
1.倒裝句
①不能稱前時之聞。(是“(其詩)不能(與)前時之聞稱”的倒裝。譯為:他寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱)
②還自揚州。(是“自揚州還”的倒裝。譯為:我從揚州回鄉)
2.省略句
①借旁近與之。(“借”后面省略介詞“于”。譯為:從鄰居家借來給他)
②令作詩。(“令”后面省略賓語“之”。譯為:讓他作詩)
③不使學。(“使”后面省略賓語“之”。譯為:不讓他去學習)
④受之天也。(“之”后面省略介詞“于”。譯為:先天得到的)
八、題目含義
文章以“傷仲永”為題目,“傷”字是哀傷、哀憐、嘆惜的意思,寫的是可“傷”之事,說的是何以可“傷”的道理。作者寫這篇文章,就是想以方仲永為反面例子,來說明“受之人”即后天教育的重要性。
九、文章結構
文章分為兩部分。前一部分為敘事,敘述了方仲永從天資聰慧蛻變為平庸無奇的故事;后一部分為議論,闡述了后天教育在人成才過程中的重要作用。
十、寫作技法
1.鮮明的對比。方仲永幼年聰慧無比,實屬神童,長大后卻“泯然眾人矣”。鮮明的對比為文末的結論做了很好的鋪墊。
2.深刻的議論。作者的議論沒有只局限在方仲永身上,而是推而廣之,像方仲永那樣天資聰穎之人,因為不受教育結果尚且如此,那么本來就很平常的人,如果再不學習,那就只能永遠平庸了,從而達到了勸學的目的。
3.精練的語言。本文的語言極其精練,題目中的“傷”字,既傷天才的夭折,又傷家人和世人在天才夭折過程中不可推卸的責任。敘事部分僅僅一百五十多字,就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能蛻變的全過程;議論部分也只有七十余字。文中的每一詞句都有其確切的表達作用。