記敘文寫作技巧之肖像描寫

【知識梳理】

人物描寫中的外貌描寫，又稱“肖像描寫”，是指對人物的外形包括容貌、體態、表情、服飾等進行描寫。人物的喜怒哀樂、生活經歷、社會地位以及個性特征，常常從肖像中表現出來。

在現實生活中，由于每個人的出身、職業、地位、教育、經歷、性格等的不同，必然會在人物的外形上留下不同的跡象，因此，肖像與性格有著緊密的內在聯系。好的肖像描寫，不僅僅是用文字給我們描繪出一個人的外在形象，還應該讓我們能通過他的外在形象看出他的思想、性格和氣質來。成功的肖像描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。它的作用不僅在于刻畫出人物的外貌特征，而且還可以形傳神，進而揭示人物的性格特點。

因此，在文學作品中進行肖像描寫，決不是可有可無的點綴，它是塑造典型人物的重要手段。肖像描寫成功與否，在一定程度上影響著文章的人物塑造。形象逼真的描繪，能使人物栩栩如生，活靈活現。

成功的肖像描寫，一定是與眾不同的，必須是既能突出人物性格，顯示形象特征，又能推動故事情節、傳達作品意蘊的。要想使肖像描寫取得栩栩如生的效應，還應該在符合內容與題旨的前提下，采取多種多樣的描寫手法，勾勒出“這一個”人物所獨有的特征來。

【技法指導】

1.抓住特征

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，在現實社會中，也沒有完全相同的兩個人，每個人都有自己獨特的外貌特征。因此在描寫中，我們一定要仔細觀察人物，抓住人物外貌的獨特之處來進行肖像描寫。寫作時，要根據寫作需要，或細致地工筆描繪，或簡練地粗筆勾勒，做到濃淡相宜，恰到好處。

如魏巍的《我的老師》中的蔡老師，她的“美麗”應該能夠讓人過目不忘吧：“現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。”沒有過多的語言，只有一句“右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣”，一顆美人痣，就足以寫出蔡蕓芝先生的美麗，簡單勾勒，就給我們留下了深刻而美好的印象。

2.凸顯性格

好的肖像描寫能夠突出人物鮮明的個性特征，以形傳神，揭示精神世界，增強藝術魅力。

魯迅說過，如果用最儉省的筆墨傳神地勾畫出人物的形象來，最好是畫他的眼睛。他的小說《祝福》就是一個很好的例子。文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂初到魯家：“只是順著眼，不開一句口。”再到魯家：“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”她最后的希望破滅后：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟了。”祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”這幾處描寫，透過眼睛這個心靈的窗戶，深刻地揭示了人物的內心世界。

3.融情入形

魯迅的小說《故鄉》里有這樣一段肖像描寫：“這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”作者正是通過閏土的臉色、氈帽、手、衣服等的變化，表現出人物性格、思想的變化，從而表現作者對遭受肉體和心靈的嚴重摧殘的閏土的深切同情。

4.巧用修辭

恰當的比喻使肖像描寫更形象逼真。

錢鐘書的《圍城》里有一段漫畫式的肖像描寫，令人忍俊不禁：“孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里中國人的臉。”

【典例分析】

1.兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁。嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（曹雪芹《紅樓夢》）

分析：對林黛玉的肖像描寫，既突出了她的美麗多情，又暗示了她一生以淚洗面的遭遇。

2.他的兩腮紅紅的，兩目低垂著。他是一個十八歲到十九歲間的少年，表面看來，文弱、清秀、面貌不同尋常。他的鼻子好像鷹鼻，兩眼又大又黑。在寧靜的時候，眼中射出火一般的光輝，又好像熟思和探尋的樣子。但是在一瞬間，他的眼睛又流露出可怕的仇恨的表情。他的頭發是深栗色的，垂得很低，只看得見一點兒額頭，在他生氣的時候，更顯得他有的是壞性情。（司湯達《紅與黑》）

分析：作者首先用簡潔的語言概括出于連的外貌，然后，通過“眼睛”這個心靈的窗戶，由表及里深探到于連的內心，使人物形象豐滿。

3.她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又蘇生，眼里也發了稚氣的閃閃的光澤。這眼光射向四處，正如孩子在饑渴中尋求著慈愛的母親，但只在空中尋求，恐怖地回避著我的眼。（魯迅《傷逝》）

分析：簡短的外貌描寫，把子君剎那間的痛苦、希冀、幻滅以至絕望的復雜的內心活動表現得非常充分。

4.……在一個寒冷的清晨，這個小姑娘卻坐在一個墻角里；她的雙頰通紅，嘴唇帶著微笑，她已經死了——在舊年的除夕凍死了。新年的太陽升起來了，照著她小小的尸體：她坐在那兒，手中還捏著火柴——其中有一束幾乎都燒光了。（安徒生《賣火柴的小女孩》）

分析：這幅肖像描寫有力地表現了作品的主題，揭露了貧苦女孩的命運和對美好生活天真純潔的向往。

5.水英是個十六七歲的小姑娘，她那曬得又黑又結實的臉上，時常掛著笑容：兩片薄薄的小嘴唇在笑，疏疏的眉毛和細細的眼睛在笑，腮上兩個陷得很深的酒窩也在笑。（崔前光《打魚的人們》）

分析：作者扣住一個“笑”字，肖像上處處有笑意，把水英這個小姑娘歡樂的性格再現了出來。

【實戰演練】

1.對熟悉的一位同學或朋友進行肖像描寫，要求細筆描繪，抓住特征。

思維拓展：寫熟悉的同學或朋友對于我們來說應該不難。因為我們熟悉其外貌特征，了解其個性特點;所以在寫作的時候，一定要注意選取最能體現其個性特點的外貌特征來描寫，并要處理好詳略關系。

2.請你以本班的一位同學為對象，寫一段話，讓讀者從肖像描寫中看出他（她）的果敢（柔弱、真誠、滑稽……）的性格特征。注意，在進行肖像描寫的時候，可以同時有語言、動作描寫。要求運用比喻、排比等修辭手法，力求生動形象。

思維拓展：本題要求根據性格特征來進行肖像描寫，這就需要我們進行逆向思維。根據所要表現的性格特點，來尋找最能體現這一特點的外貌特征。然后進行合理的藝術加工，充分想象，運用恰當的比喻，結合其他的描寫手段來達到突出性格特征的目的。

3.請寫出炎炎夏日，酷熱難當，體育課后一位同學的肖像；或暴雨突至，同學被雨淋濕時的肖像。

思維拓展：寫作時無論選擇哪個場景進行肖像描寫都要抓住季節特點，把人物放在具體的環境背景中進行合理的想象。夏日里，要抓住體育課后同學累、熱、渴的特點。暴雨里，要抓住暴雨“突至”，人物猝不及防，風吹雨淋后狼狽的樣子。

4.寫一位自己最崇拜的老師講課時的肖像。

思維拓展：在寫作的時候，我們要結合老師所任教的學科特點來寫老師。回憶老師上課時候的一顰一笑，哪些面部特征對你印象最深，最能體現老師的特點。