《喂——出來》教學設計與反思

（本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級下冊第3單元。）

教材說明

本文以科幻小說的形式，警示人們正視城市環境污染的問題。雖然小說采用了夸張和想象的形式，但現實中我們也可以找到小說的影子。另外，文章的結尾很有特點，是一個循環式的結構，體現了作者“誰破壞了大自然，誰就遭大自然的報復”的思想。

教學目標

1.理解課文內容，理清故事情節。

2.明白本文所反映的深刻主題；正視環境污染問題，樹立環保意識。

3.學習科幻小說的寫法，培養學生的想象力。

教學重點、難點

重點：理解本文所反映的深刻主題。

難點：學習創作科幻小說的要素。

教學準備

收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。

教學過程

一、導入新課，激發興趣

1.學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調動起學生學習本文的興趣。

2.從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒體課件展示多個科幻人物），讓學生說說喜歡他們的理由。

3.讓學生說說什么是科幻小說。（明確：科幻小學是科學幻想小說的簡稱，小說類別之一，用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神、文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視其為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。）

4.教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創作經驗。或許不久的將來，同學們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？

二、閱讀課文，整體感知

1.先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。

（提示：課文的結尾部分，讓人費解，引導學生聯系課文的開頭，發揮想象，了解小說蘊涵及戛然而止的寫法。）

2.讓學生試著復述故事，理清故事情節。（讓學生自由討論。）

（明確：廟塌——洞現——

洞深——叫聲——小石頭——

柵欄——各種人的反應——

商人買下——倒入各種廢品——

叫聲——小石頭。）

3．通過理清情節鏈，讓學生明白一個道理：不顧環境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。

三、研讀課文，探究想象

1.洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們在創作中應該注意什么？

（提示：① 在創作中，應該有一個基本點，如課文中提到的“洞”；②構想一套基本情節，如由“洞”的發現引出洞被當作城市的垃圾箱到“洞”里的東西全都傾倒出來。）

2.圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內容？

（提示：怎么讓洞出現，人們有哪些反應？這個洞怎么會成了城市的垃圾箱？通過討論這些問題，同學們有什么啟發？

想象還必須有大量具體的細節，才能豐富多彩，生動有趣。）

3.除了環保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學們的創作有什么啟發呢？

（提示：多觀察生活，認識社會，思考人生。）

4.你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創作科幻小說提供借鑒？

（提示：人物刻畫、組織結構、語言描寫、生活積累等。）

5.總結：你會寫科幻小說了嗎？

（提示：①基本點+基本情節+具體細節。

②表現的主題與我們的生活息息相關，有著豐富的內涵，能夠讓我們在奇妙的科幻世界里感知真理。

③有豐富的想象力。展開想象的翅膀，為文章續寫一個結尾。）

四、拓展延伸，欣賞漫畫

1.出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？（教師可以根據自己教學與學生的需要自選漫畫。）

2.讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規定的時間內展示學生的作品。

課后反思：

這是一篇微型科幻小說，文章關于環境污染的話題，學會很熟悉也很容易理解。在教學之初，感到僅停留在保護環境的問題上，一節課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節課的主要內容，希望學生能由這篇課文而聯系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創作，激發他們的創作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。另外，培養學生的想象力也是初中語文教學的一個方面，也想通過這節課讓學生明白想象力的重要性。

（作者單位：寧安市寧安學校）