我的四位語(yǔ)文良師

不知為什么，近來(lái)常常懷念我讀初一時(shí)的四位語(yǔ)文老師，也許是因?yàn)槲医塘艘惠呑诱Z(yǔ)文的緣故，也許是因?yàn)槲夷挲g大了，快退休了，也開(kāi)始懷舊。

小學(xué)時(shí)，我并不用功，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。可是上了初一，一下子就覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，懂得學(xué)習(xí)了，尤其語(yǔ)文成績(jī)扶搖直上，究其原因——我遇上了四位語(yǔ)文良師。

開(kāi)學(xué)第一天，一陣鈴聲響過(guò)之后，走進(jìn)一位滿身喜氣的年輕女老師。一襲旗袍，臉上洋溢著親切與慈祥。當(dāng)這位女老師用甜美的聲音開(kāi)始講課時(shí)，不知為什么，我一下子就喜歡上了她的課。

這位美麗的女老師，姓李，擅長(zhǎng)朗讀，她每天都要拿出點(diǎn)時(shí)間給我們朗讀文學(xué)名著。李密的《陳情表》，她讀得令人蕩氣回腸，興致盎然。我以前怎么知道，語(yǔ)文課本之外，竟有那么遼闊的天地！從李老師聲情并茂的朗讀中，丹麥那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，意大利那個(gè)萬(wàn)里尋母的小男孩，中國(guó)宋代那位“怒發(fā)沖冠”的抗金英雄……他們一個(gè)個(gè)融入了我的生命里。

李老師教我們不長(zhǎng)時(shí)間就調(diào)走了。李老師走了，但那伶俐的口齒、動(dòng)人的故事卻從此讓我愛(ài)上了朗讀，并且成為我后來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

沒(méi)過(guò)幾天，又來(lái)了一位飽學(xué)之士教我們語(yǔ)文。他風(fēng)度儒雅，個(gè)子高高的，但謝頂，駝背。那時(shí)候覺(jué)得他的頂謝得那么斯文、持重；他的背駝得那么有味道，從容不迫。他一進(jìn)教室，與同學(xué)打完招呼之后，轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后抬起胳膊，在空中抖了抖袖子，便龍飛鳳舞地在黑板上寫(xiě)了兩行字：“我叫孫××，山東蓬萊人，昔日輔仁大學(xué)肄業(yè)，芳齡59。”望著這極具個(gè)性的自我介紹和漂亮的粉筆字，我驚呆了，這哪是自我介紹，簡(jiǎn)直就是一幅精妙的書(shū)法作品！從此我便對(duì)這位老師格外敬重。

孫老師教語(yǔ)文有個(gè)特點(diǎn)，往往是一邊講解，一邊板書(shū)，一堂課下來(lái)，黑板上寫(xiě)得滿滿的。字雖然多，但不疏不密，不連不斷，筆致十分流暢，字距特別分明，富有音樂(lè)般的節(jié)奏和旋律，給人以美的享受。課余時(shí)間，孫老師還經(jīng)常選一些精彩篇章寫(xiě)在黑板上，讓我們一個(gè)字一個(gè)字地抄下來(lái)。有時(shí)我只顧瞪大眼睛去欣賞，竟忘了抄寫(xiě)。愛(ài)屋及烏，漸漸地我又對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

后來(lái)我們班又換了一位詞鋒銳利的語(yǔ)文老師。姓錢(qián)，大學(xué)剛畢業(yè)，西裝革履，鼻子上架著一幅闊大的眼鏡。錢(qián)老師上課不拿教案，不拘泥于課文的講解，而是古今中外旁征博引，滔滔不絕地講述，他能把文章中最細(xì)微的地方揭示出來(lái)，如《秋夜》中，為什么魯迅不寫(xiě)“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株棗樹(shù)”，卻寫(xiě)成“一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)”，這豈不是不夠簡(jiǎn)潔？錢(qián)老師說(shuō)，這樣寫(xiě)非常好，形象地表達(dá)出魯迅當(dāng)時(shí)那種孤寂無(wú)聊的心情。錢(qián)老師講課特別有語(yǔ)文味兒，聽(tīng)錢(qián)老師講課特別過(guò)癮，上他的課，讓你真正懂得什么叫大氣磅礴，什么叫左右逢源。

錢(qián)老師還經(jīng)常向我們介紹蘇聯(lián)作家的作品，如高爾基的《母親》，法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》，西蒙諾夫的《日日夜夜》。不久，錢(qián)老師由初中到高中教書(shū)，又由高中到大學(xué)教書(shū)，后來(lái)在哈爾濱一家研究所專(zhuān)門(mén)從事外國(guó)文學(xué)研究。錢(qián)老師雖然離開(kāi)了，但他卻把我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)海闊天空的文學(xué)世界。

錢(qián)老師走后，我們班沒(méi)有了語(yǔ)文老師，校長(zhǎng)就派圖書(shū)館一位姓趙的老太太給我們代課。趙老師不善言辭，所以她上課非常簡(jiǎn)單，要么讓我們?cè)谡n堂上背書(shū)，要么讓我們?nèi)D書(shū)館翻書(shū)。這不用備課的語(yǔ)文教學(xué)卻收到了意想不到的效果。

在老師的監(jiān)督下，20天的時(shí)間，我“搖頭晃腦”地背了20多首唐詩(shī)宋詞，這些詞句牢牢地刻在我的心頭，當(dāng)時(shí)雖然囫圇吞棗，并不理解，但隨著閱歷轉(zhuǎn)深，后來(lái)我便恍然大悟了。

在老師的帶領(lǐng)下，20天的時(shí)間，我翻遍了圖書(shū)館里所有的古典名著與武俠小說(shuō)，如《水滸傳》《七俠五義》等。當(dāng)時(shí)我還是一個(gè)懵懂、不明世事的少年，對(duì)作品的領(lǐng)略和理解十分有限，現(xiàn)在年紀(jì)大了，記憶力日衰，但那時(shí)記誦的一點(diǎn)斷章殘句，還時(shí)時(shí)浮上心頭。

“少年子弟江湖老”，轉(zhuǎn)瞬間半個(gè)世紀(jì)快過(guò)去了，師輩們有的早已做古，有的已經(jīng)進(jìn)入了耄耋之年，當(dāng)年的我現(xiàn)在也鬢添白霜了。回首往昔的學(xué)習(xí)生涯，回味課桌邊的書(shū)香，追尋流逝飛光中四位師長(zhǎng)的身影，他們對(duì)我傳授的是一輩子管用的“真語(yǔ)文”，這一點(diǎn)是我垂老難忘的。

（作者單位：雙城市教師進(jìn)修學(xué)校）