對初中生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的四個(gè)關(guān)鍵

如何在初中語文教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)呢?我認(rèn)為，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在審題構(gòu)思、選材取料、寫作角度、修改潤色上下功夫。

1．審準(zhǔn)題眼好下筆——指導(dǎo)學(xué)生從審題與構(gòu)思入手作文

審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。審題就是用敏銳的眼睛，精深的思想，仔細(xì)分析，推敲辨析給定的作文題目，從而正確地理解題目要求我們寫什么或怎么寫。審題不清，往往可能會“下筆千言，離題萬里”。嚴(yán)重偏離題意的，即使文字功底再好，也會大打折扣。而要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵性詞語(即“題眼”)，審準(zhǔn)題目，確定好中心及立意，選擇好材料及寫作角度，安排好文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀題目所提供的材料或引言，領(lǐng)會其內(nèi)涵，并看清楚題目在字?jǐn)?shù)、體裁等方面有哪些要求，有哪些附加條件，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣，克服題目都未看清、要求都未弄明白就倉促動(dòng)筆寫作的毛病。

同時(shí)，在審題時(shí)還要做到“三定”。一是定體裁。審題要思考這個(gè)題目適宜哪種文體、本人長于哪些文體、材料宜于哪種文體，從這三者中去尋找相一致的、最善于表現(xiàn)文章思想內(nèi)容的文體。二是定立意。作文要“意在筆先”，文章的結(jié)構(gòu)是根據(jù)“意” (即中心思想)來安排的。確定了中心后，寫作時(shí)所有的事件都要圍繞這個(gè)中心展開。先要確定好中心思想再動(dòng)筆，不要想到哪兒寫到哪兒。三是定人稱。審題時(shí)，必須弄清人稱，否則，文章的語氣、角度和內(nèi)容，就有可能出現(xiàn)混亂。在審題中一旦確定了人稱，作文時(shí)，就要按照一定的人稱去寫，做到前后一致，文章才能角度一致，前后連貫。

2．匠心獨(dú)具選好材——指導(dǎo)學(xué)生慧眼選取寫作材料

人們常說，寫作文三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的高低成敗。因此，每次的作文練習(xí)，都應(yīng)該注重作文選材的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們善于獨(dú)立觀察，勤于思考，精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪心中的世界。而在寫作中，不少學(xué)生存在選材單一、范圍狹窄的弊端。因此，教師應(yīng)盡量避免只限于學(xué)校生活的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生突破校園樊籬，自覺走出校園這個(gè)圈子，深入到社會中去，用自己手中的筆去寫社會上的人，敘社會上的事，讓作文的內(nèi)容鮮活起來。同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的平凡小事，并指導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從平凡之中看出它的不平凡，使之成為自己的寫作素材。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，即使是寫自己十分熟悉的學(xué)校生活，也要學(xué)會選擇那些別人看不到的典型畫面，給人以新鮮感和真實(shí)美。

學(xué)生的寫作材料大多來源于平時(shí)的積累。因此，在教學(xué)中，還應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行積累材料方面的指導(dǎo)。一是要教給學(xué)生觀察的方法。例如，如何觀察人物、動(dòng)物、靜物，如何確定觀察的角度，如何撰寫觀察記錄等等。此外，還要采取多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行觀察方面的訓(xùn)練。如讓學(xué)生在不同場合，根據(jù)不同的訓(xùn)練要求進(jìn)行觀察，以積累寫作素材。二是要教育學(xué)生注意收集。如組織學(xué)生根據(jù)寫作訓(xùn)練的要求，到圖書室、網(wǎng)上查找、篩選、分析材料，并制成卡片，使收集的材料為己所用。三是要開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積累材料。如通過社會調(diào)查、參觀訪問、課外活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的變化，關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的動(dòng)態(tài)，關(guān)注人的生命與人生的價(jià)值，并就這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、研究和提煉，以豐富學(xué)生的表象儲備和寫作素材。

3．立象以盡意——指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)寫作角度和情感傾向

在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行寫作角度的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在精心選材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考，選好、找準(zhǔn)寫作角度，安排好寫作結(jié)構(gòu)，做到寫作角度新穎獨(dú)特，結(jié)構(gòu)形式有所創(chuàng)新。選擇最佳的寫作角度，有兩個(gè)要點(diǎn)：一是要從自我出發(fā)，選擇能深刻揭示題意、有社會價(jià)值、自己有真切體會并能給人以啟迪的寫作角度。所謂“從自我出發(fā)”，就是選擇的寫作角度一定是自己有話可說，有理可論的。二是要符合“小”和“新”兩個(gè)要求。角度要小，選擇的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談，角度小，集中一點(diǎn)，走筆成文，效果就好；角度要新，就是不落俗套，我們說，對同一個(gè)問題和事物，從不同的角度去闡述，見解也就不同，有些文章，寫出來一看面孔就很熟，似乎在哪兒見過，這除了材料陳舊之外，主要是寫作角度不新，無法議論出新意來。只有從新的角度觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)事物的新的特點(diǎn)，從新的角度分析事物，才能獲得對事理的新的認(rèn)識。寫作角度的選擇和確定也要運(yùn)用眼力， “獨(dú)辟蹊徑”。

4．文章不怕改——指導(dǎo)學(xué)生掌握修改潤色習(xí)作的技巧

俗話常說：“文章不厭百遍改。”指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改、潤色，應(yīng)把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。一是端正修改的態(tài)度。老師經(jīng)常向?qū)W生介紹文學(xué)大家修改文章的故事，讓學(xué)生明白，作品與草稿的差別就在于——作品是反復(fù)修改之作。二是提供修改的范例。學(xué)生完成試寫后，就指名學(xué)生朗讀習(xí)作，師生傾聽。根據(jù)本次習(xí)作的要求，教師指出不妥的地方及原因，提出修改的意見，讓學(xué)生根據(jù)要求自己進(jìn)行修改，久而久之，使學(xué)生明白怎樣修改文章。三是提供修改要求。作文修改是作文修改的一把尺子，即文章的一般要求和各次習(xí)作的要求。要以此對照各自所寫的文章，使修改后的文章努力達(dá)到感情真摯、中心明確、詳略得當(dāng)、條理清楚、語言表達(dá)正確、沒有錯(cuò)別字的好文章。四是教給學(xué)生修改的方法。默讀，修改文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；輕讀，修改文章的詞句；朗讀，全面修改提高。自讀自聽，發(fā)現(xiàn)拗口、不自在的地方，就得考慮修改，這叫三讀三改。還可以同學(xué)之間互相幫助修改。

(作者單位：北流市白馬鎮(zhèn)初中，廣西 北流，537400)