中小學(xué)民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中小學(xué)音樂教育發(fā)生了巨大變化，取得了空前繁榮的局面。在此期間，以往沿用的音樂教育的理念目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等也顯現(xiàn)出了一些不能適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的弊端。其中，民族音樂教育就是一個成績斐然，但又急需提高的重要環(huán)節(jié)。

一、目前中小學(xué)民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀淺探

為了切實(shí)掌握目前中小學(xué)在開展民族音樂教學(xué)時面臨的實(shí)際現(xiàn)狀，我們在相關(guān)部門的大力配合下，對上海地區(qū)城鄉(xiāng)的一些小學(xué)、初中、高中分發(fā)了關(guān)于開展民族音樂教學(xué)相關(guān)事項(xiàng)的答題問卷，共計(jì)3000份。其中，小學(xué)生1000份，初中生1000份，高中生1000份。就實(shí)際情況而言，盡管囿于經(jīng)費(fèi)的緊張，限于活動能力，這樣的小規(guī)模社會調(diào)查并不一定具有權(quán)威性和精確度，但它還是使我們的研究視野豁然一亮，調(diào)查結(jié)果的某些關(guān)鍵數(shù)據(jù)也使我們喜憂參半。

喜的是，調(diào)查的某些結(jié)果與一些權(quán)威機(jī)構(gòu)的說法恰好吻合。例如：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生普遍喜愛音樂藝術(shù)。這與華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所對湖南、云南中小學(xué)的調(diào)查結(jié)果完全一致。又例如：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們愛音樂，但不太愛上音樂課。這個結(jié)果與基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材的調(diào)研結(jié)論如出一轍。再例如：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對流行音樂、搖滾音樂、藍(lán)調(diào)音樂和古典名曲的關(guān)注程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了民族音樂。這個結(jié)果與上海師范大學(xué)馮季清教授主編的《普通高中課程改革試驗(yàn)》叢書的結(jié)論不謀而㈣。

憂的是，中小學(xué)生對民族音樂的興趣如此淡漠，關(guān)注如此缺乏，情緒如此低迷，實(shí)在令人震驚!請看下列數(shù)據(jù)：

1.日常接觸最多的音樂形式的調(diào)查。

在中小學(xué)生中，接觸最多的音樂形式：現(xiàn)代流行音樂的占83.3％，兩方古典音樂的占10.3％，中國民族民間音樂的占6.3％。在接觸民族民間音樂最多的學(xué)生中，小學(xué)生占85％，初中生占15％，高中生為0!這從一個側(cè)面展現(xiàn)出民族音樂教育在中小學(xué)的式微狀態(tài)，并揭示了近幾年來在中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)的成果正在逐步體現(xiàn)出來，也反映出了對民族音樂的感受能力小學(xué)狀況優(yōu)于初中，而高中部分則因時過境遷、鞭長莫及，出現(xiàn)了令人遺憾的知識斷層。

2.給喜愛音樂的形式排序調(diào)查。

在現(xiàn)代流行音樂、西方古典音樂、中國民族民間音樂中，中小學(xué)生將民族民間音樂列為首位喜愛形式的占11.7％，列為末位喜愛形式的占64.3％。其中，小學(xué)生將民族民間音樂列為首位喜愛音樂的為24％，列為末位喜愛音樂的為44％。而這兩組數(shù)據(jù)在初中生中為：首位喜愛的為8％，末位喜愛的為68％；在高中生中為：首位喜愛3％，末位喜愛81％。這從又一個側(cè)面反映出了近十年來民族音樂教育的不同狀況帶來的不同后果。

3.對中國民族民間音樂的了解程度調(diào)查。

在中小學(xué)中，對中國民族民間音樂非常熟悉的占10.3％，比較熟悉的占31.7％，不太熟悉的占58％。其中，小學(xué)生非常熟悉的為22％，比較熟悉的為48％，不太熟悉的為30％；初中生則分別對應(yīng)為8％，27％，65％；高中生則分別對應(yīng)為1％，20％，79％。這組數(shù)據(jù)又一次鮮明反映出，對民族音樂教學(xué)重視與否，將會造成學(xué)生基本素質(zhì)出現(xiàn)嚴(yán)重差異。

4.優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)樂器的調(diào)查。

在中小學(xué)生中，優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)民族樂器的占12.7％，優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)西洋樂器的占87.3％。其中，小學(xué)生優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)民族樂器的為22％，優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)西洋樂器的為78％；初中生則分別對應(yīng)為4％，96％；高中生則分別對應(yīng)為12％，88％。上列數(shù)據(jù)明顯反映了民族樂器在中小學(xué)生中的吸引力不夠強(qiáng)大。但可喜的是，小學(xué)生對民族樂器的興趣，在近幾年強(qiáng)調(diào)民族音樂教學(xué)后，已后來居上。

三、調(diào)查結(jié)果評議

在這次問卷調(diào)查和與不少師生的接觸交談中，我們深刻體會到了民族音樂教學(xué)表面繁榮背后潛伏的巨大危機(jī)，學(xué)生和教師兩方面的狀態(tài)都不到位。特別令人擔(dān)憂的是，每每涉及民族音樂的一些最基本概念，大家往往張口結(jié)舌，囁嚅難辯。有時甚至陷入張冠李戴，指鹿為馬的窘境。因此我們認(rèn)為，在開展民族音樂教育之始，有幾點(diǎn)認(rèn)識應(yīng)該受到進(jìn)一步重視：

1.應(yīng)該提高對民族音樂概念的認(rèn)識。

民族音樂是指扎根于各民族生產(chǎn)勞動和社會生活的，經(jīng)長期歷史發(fā)展而形成，具有該民族的音樂形態(tài)特征的傳統(tǒng)音樂。我國的民族音樂既包括了民歌、民間器樂、歌舞音樂、曲藝音樂、戲曲音樂、七弦琴音樂、宮廷朝會音樂、佛教音樂、道教音樂等傳統(tǒng)音樂，也包括近代、現(xiàn)代由中國作曲家創(chuàng)作的接受歐洲音樂影響的歌曲、器樂曲、交響曲、大合唱、清唱劇、新歌劇等音樂作品。

2.應(yīng)該提高對民族音樂本質(zhì)的認(rèn)識。

民族音樂屬于民族文化的一個種類，與民族文化的各個方面緊密相關(guān)。民族文化是各民族在長期的生產(chǎn)勞動和社會中創(chuàng)造和發(fā)展起來的，帶有民族特點(diǎn)的文化。它包括學(xué)術(shù)思想、道德觀念、文化制度、風(fēng)俗習(xí)慣等。民族文化具有兩大特點(diǎn)：一是共同性，即為本民族各分子所共同擁有；一是延續(xù)性，即隨著本民族的演進(jìn)而綿延不絕。因而，民族音樂也同樣具備上述特點(diǎn)。民族音樂具有獨(dú)特性、整體性、象征性、傳承性的本質(zhì)，與其社會背景、自然環(huán)境、歷史、人文等文化形態(tài)相得益彰，在與圍繞著本民族的各種環(huán)境的緊密關(guān)聯(lián)中或興或衰，因襲傳承。

3.應(yīng)該提高對民族音樂素養(yǎng)的認(rèn)識。

民族音樂素養(yǎng)就是指民族音樂文化的理論、知識、藝術(shù)、思想以及技能方面的水平。誠然，要改善目前的狀況，僅靠提高對民族音樂本身的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，事關(guān)大局的要害在于直面民族音樂教學(xué)。通過這次調(diào)查可以見微知著，我們明顯地感到，目前在中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)至少存在兩個亟待解決的問題：一是在思想認(rèn)識上，對中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識、分析、宣傳不足，而認(rèn)識不足的后果就往往是行動不力。二是在實(shí)際行動上，對中小學(xué)開展民族音樂教育的有效途徑的研討、發(fā)掘、整理、總結(jié)提高不足，而實(shí)踐證明輕浮的后果就往往是徒有其表。所以要提高中小學(xué)民族音樂教學(xué)質(zhì)量必須理論、實(shí)踐雙管齊下，正確應(yīng)對現(xiàn)實(shí)需要，將開展民族音樂教學(xué)落到實(shí)處。