讓“聽算”走進數學課堂

錄音聽算在某種意義上可理解為耳聽心算，它的最大特點是：用耳聽接收信息，直接刺激大腦，使學生不需借助任何計算工具，在一定的時間內迫使自己自覺積極地思維，大腦始終處于高度興奮的狀態中，隨時作出相應反應，從而達到訓練學生的口算、心算、估算、筆算及簡便計算的能力。利用錄音聽算創設課堂氛圍，能激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，使學生自主地參與學習，積極地交流合作，不懈地思考探究，并把數學課堂當成開發智力、探索知識、品嘗成功的學習樂園。下面結合我的教學實踐和思考作一些探討。

一、利用錄音聽算導入新課，激發學生的學習興趣，營造快樂的學習氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”錄音聽算教材正是根據小學生的年齡特點和心理特征，用錄音機這一教育媒體激發學生學習數學興趣的。

1.聽故事法。小學生愛聽故事，在數學教學中，教師應根據教材內容把所學知識編成故事讓學生聽，使教學融于情趣之中，有利于發現問題，激發學生的學習興趣。例如，在講授應用題“同學們排隊做操，小東的前面有7個同學，后面有8個同學，這一隊共有幾個同學?”之前，我用錄音機播放故事：有一天，在鴨媽媽的帶領下，16只鴨子排著整齊的隊伍到河里游泳，它們從河的這邊游到河的那邊，上岸后，鴨媽媽一數，叫了起來：“哎呀，不好了，我的小寶寶丟了一只!”可是，鴨媽媽前后數了又數，她的小寶寶并沒有少呀，奇怪，16只鴨子怎么會變成15只了呢?聽后，學生哈哈大笑，笑鴨媽媽真糊涂，把它自己都給忘了。在快樂的笑聲中，學生領悟到了類似故事的應用題的解法。在這輕松愉快的氣氛中，我相機導入新課，學生發現了問題，活躍了思維，興趣盎然，解題迅速、準確，取得了事半功倍的教學效果。

2.設障礙法。課前教師設障礙的目的不是要限制、難住學生，而是要激起學生的學習興趣和熱情。如講授退位的《兩位數減一位數》之前，我通過錄音聽算復習，并在復習題中設計了“障礙”：

聽算式說得數

18－6、15－5、26－4、57－3、89－8、92－7前面五道算式學生解答得又對又快。聽到最后一道算式時，學生一下子停住了，原來他們遇到了“障礙”，解答不出來了。這時，我抓住學生急于排除“障礙”的心理，說： “前面五道題都是我們學過的不退位的兩位數減一位數，所以同學們算得又對又快，而92－7這算式是我們沒學過的退位減法。你們想知道怎樣算才能把它算得又對又快嗎?”同學們都迫不急待地說：“想!”于是便積極、主動地投入到了學習樂園之中。

3.提問題法。李政道博士指出：“做學問，需學問，只學答，非學問。”教師通過錄音機播放音樂，創設問題情境，能激發學生的“內在興趣”，促進學生思考、提問和參與的欲望，從而收到最佳的教學效果。比如，在教學《整十數加、減整十數》之前，我聯系發生在學生身邊的事實，用錄音機播出一段很親切的話：“在我校開展‘為貧困生捐1元零花錢’的捐款活動中，同學們都爭先恐后地伸出了援助之手，獻出了赤熱的愛心。連我們年齡最小的一年級同學也不甘落后。一年級一班捐30元，二班捐20元，三班捐50元。同學們，聽了這個募捐結果報告，你能提出哪些數學問題呢?”學生的學習興趣油然而生。通過短時間的討論之后，學生提出了：“一年級一班和二班一共捐了多少錢?”、“一年級三班比二班多捐多少錢?”“一年級三個班一共捐了多少錢?”等問題，還列出了“30+20”、“50－20”、“30+20+50”等算式，順利地進入了新知識的探索中。

二、利用錄音聽算學習新知，提高學生的計算能力。營造快樂的學習氛圍

1.用錄音聽算，學習新知。如在教學《7的認識》時，我讓學生聽“1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里”的歌曲，接著設問：“6的后面是幾?比6多1的數是幾?7的前面是幾?比7少1的數是幾?”學生在熟悉而輕快的旋律中很快地算出了答案。

2.用錄音聽算，強化新知。如：在講授《整十數加、減整十數》時，我用錄音機出了一道聽算題：“1位同學幾個手指?2位同學幾個手指?3位同學幾個手指?……”聽了這道題，學生腦海里馬上浮現出入的手指的模樣，形成每位同學有10個手指的表象，然后迅速地進行思考：2位同學、3位同學、4位同學、5位同學……該有幾個手指呢?學生自然而然地用到整十數加、減整十數的方法算。因為題目出得快，學生必須記得快，算得快，而要算得快必須自覺地去探索最適合自己的簡便算法。這樣，在強化新知的同時，也培養和發展了學生思維的敏捷性和創造性。

三、利用錄音聽算鞏固練習，拓展學生的思維

課堂練習是學生對新知識消化、鞏固、提高、運用的必要途徑。錄音聽算以多種練習形式，保持學生興趣，升華快樂的學習氛圍。聽算練習主要有以下幾種形式：

1.編兒歌。在教學中，我常結合教材內容，把有關的知識編成兒歌，有時還配上動作，讓學生在聽兒歌時邊做邊體會。例如，在教學完1至10的數的認識后，我播放這首配上動作的兒歌，讓學生邊聽邊體驗：1像小棒豎著放(小朋友拍手)；2像小鴨脖子長(雙手扶頸，頭向上仰)；3像耳朵多個彎(左手輕輕拉耳朵，斜著點頭)；4像紅旗舉得高(左手握拳，聽到“舉得高”時向上伸)；5像小鉤多一橫(右手食指書寫5字，聽到“多一橫”時，向右畫一橫)；6像哨子嘟嘟吹(右大拇指伸直，其余四指彎成圈像6字，放到嘴邊作“嘟嘟吹”)；7像鋤頭肩上扛(聽到“肩上扛”時，左手握拳在肩上振三下)；8像小圈連大圈(聽到“小圈連大圈”時，右手在空中比畫小圈和大圈)；9像小網捉害蟲(聽到“捉害蟲”時，左臂伸直，右手向下晃三下)；10在1旁加個0(聽到“1旁”時伸出左手食指，接著比畫0)。有趣的兒歌激發了學生的學習興趣，鞏固了新知識。

2.競答賽。我在學生中開展“開火車聽算競答賽”，以聽得準、算得快、正確率高來決定名次。這樣，學生的學習興趣特別高，競賽激烈的氣氛和成功的喜悅都掛在學生的笑臉上。

3.做游戲。教學《整十數加、減整十數》之后，我用錄音機設計了“聽數拍手湊百”的游戲。錄音機播出10，學生就說出90，師生一起拍手說算式10加90等于100；錄音機播出80，學生就說出20，師生一起拍手說算式80加20等于100……在游戲中，學生之間，師生之間都得到了互動、合作，學生的數學綜合能力也得到了提高。