提高初中化學(xué)教學(xué)效果初探

一、改革課堂教學(xué)

教學(xué)方法的改革就是教學(xué)活動(dòng)的改革，它分為課堂教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)兩部分，其中，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最基本的構(gòu)成部分，是教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。因此，改革課堂教學(xué)首當(dāng)其沖。

1.備好課是上好課的前提條件。教師要提高課堂教學(xué)效率，必須吃透課標(biāo)、教材和了解學(xué)生，掌握學(xué)校當(dāng)前的硬件教學(xué)資源，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的、內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法和手段。讓一切在你走進(jìn)課堂前，早已胸有成竹。比如教學(xué)中用到多媒體、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，課前一定要簡(jiǎn)單演練一遍。

2.新課導(dǎo)入應(yīng)引人入勝。人常道“良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入做得好，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。常用的有溫故導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、社會(huì)生活導(dǎo)入法、開門見山導(dǎo)入法等等，其中，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法最能激發(fā)學(xué)生的興趣。演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象最能引起學(xué)生的求知欲望，例如用“空瓶爆炸”、“熱水結(jié)冰”、“白紙顯字”等導(dǎo)入；故事導(dǎo)入法能扣緊學(xué)生的心弦，例如講《一氧化碳和二氧化碳》的第一課時(shí)，就給學(xué)生講發(fā)生在意大利的“狗妖洞”的故事，由此導(dǎo)入課題。但不論用何種導(dǎo)入法，都不要過濫使用，否則會(huì)失去新穎而引起學(xué)生厭惡，失去應(yīng)有的效果。

3.依據(jù)課標(biāo)，緊盯目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的至高點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目的。重點(diǎn)是課堂教學(xué)的靈魂、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精華。如果目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破，會(huì)使學(xué)生覺得這堂課不知所言，不得要領(lǐng)，思維混亂。因此，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)生，選擇適合的教學(xué)手段及方法。例如講《化合價(jià)》時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解化合價(jià)，但了解化合價(jià)不是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用常見元素的化合價(jià)才是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)重點(diǎn)，而難點(diǎn)則是常見元素化合價(jià)的識(shí)記。為此，可通過課堂討論誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個(gè)人看法，活躍發(fā)散思維，提高分析問題和解決問題的能力。這樣既突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，可謂一起多得。

二、整合多媒體技術(shù)于化學(xué)教學(xué)之中

在信息化時(shí)代，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法完全適應(yīng)教學(xué)需要，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，給教師改變教學(xué)方法提供了廣闊的空間，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)起到極大的推動(dòng)作用。

1.多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的重要手段。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法直觀地描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。比如在講授“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，通過完成課本上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以得出“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總重量不變”的結(jié)論。但如何從分子——原子角度去說明這個(gè)結(jié)論?雖然課本上有圖片說明，文字解釋，但是剛踏入初三的學(xué)生，對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)極為膚淺，為了能讓學(xué)生從分子一原子角度去理解質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)，我制作水分子分解成氫原子和氧原子，氧原子和氫原子各自結(jié)合成氫分子和氧分子的動(dòng)畫課件，效果很好。

2.用多媒體技術(shù)顯示難做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中常遇到這樣的問題，有的實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)性、消耗藥品過多、耗時(shí)長(zhǎng)，課堂上不好控制；有的實(shí)驗(yàn)對(duì)藥品純度要求高，現(xiàn)象不明顯、效果不顯著、成功率低，給實(shí)驗(yàn)效率打折扣；還有的實(shí)驗(yàn)的受氣候、溫度等環(huán)境因素影響較大，課堂上不一定能隨時(shí)完成；還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，不利于在教室里完成。多媒體教學(xué)課件可以彌補(bǔ)上述的不足，在這些方面大顯身手，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如“鋁箔在氧氣中燃燒” (此實(shí)驗(yàn)不象鐵絲在氧氣中燃燒那樣容易成功)、“模擬酸雨的形成及其危害”、“濃氫氧化鈉溶液對(duì)雞爪的腐蝕”、“將水滴入濃硫酸”等等，用多媒體動(dòng)畫或影視來展示，效果比做實(shí)驗(yàn)更佳。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。”在化學(xué)教學(xué)中要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身的素質(zhì)得到優(yōu)化。只有這樣，才能使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中得到主動(dòng)發(fā)展。

1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師在教學(xué)中有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，培養(yǎng)能力，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主探索性學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，敢于和善于把學(xué)生推到問題的面前，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決。學(xué)生只有在解決問題過程中。才能外顯思維過程，暴露出認(rèn)知策略上的不足，通過提高觀察、閱讀、記憶、思維、想象等認(rèn)知策略，提高認(rèn)知能力。

2.利用教材促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。隨著新課程改革的不斷深入，教科書更加體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。新教科書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、圖文并茂更富有新意，更吸引學(xué)生，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，認(rèn)真分析運(yùn)用圖表等。教師應(yīng)該重視發(fā)揮其功能，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，根據(jù)不同的內(nèi)容教給學(xué)生閱讀的方法，作好筆記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，努力探索和建立網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合、課堂與課外結(jié)合、個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)結(jié)合的新型的課程體系，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美結(jié)合，使應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑和拓寬學(xué)生知識(shí)面的重要手段。例如環(huán)境問題一直是全球關(guān)注的問題，在中學(xué)化學(xué)教材中只是粗略提到一些，并沒有深入的講解，這就需要學(xué)生去探究更多的與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)，如“厄爾尼諾現(xiàn)象”；還有新能源、新工藝，如“可燃冰”、“納米技術(shù)”等，可讓學(xué)生到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)，顧名思義，既有教又有學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育就是既要研究“教法”，也要研究“學(xué)法”，并將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來。探求切合實(shí)際的教學(xué)方法和行之有效的學(xué)法指導(dǎo)在提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用。

1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)。初中生已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力，提倡學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)讀書的好習(xí)慣，等于邁出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步。要悉心指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提出要思考的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。只有這樣才能使學(xué)生了解、明確新課知識(shí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，激發(fā)出主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.重視信息反饋和知識(shí)鞏固，做到有針對(duì)性指導(dǎo)。課堂練習(xí)和課外作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要手段，一堂化學(xué)課的效果如何，最好是當(dāng)堂檢驗(yàn)，方法是布置一定量的、有針對(duì)性和一定梯度的課堂練習(xí)。從課堂練習(xí)中了解學(xué)生接受知識(shí)的情況，并對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正、點(diǎn)評(píng)，這樣能讓學(xué)生更準(zhǔn)確、完善的理解掌握這堂課所學(xué)知識(shí)。課外練習(xí)是課堂練習(xí)延續(xù)，既是教學(xué)效果的信息反饋，也是鞏固所學(xué)知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用能力的必要手段。選用的練習(xí)題一定要注意分量和啟發(fā)性，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。有的教材里尚未有定論的問題或教材內(nèi)容有延伸，需要大量的資料、需要學(xué)生個(gè)人或集體的智慧方可完成探究的課題。通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱資料、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇、建立博客等，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，使自己學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，品嘗到探索成功的喜悅，從而更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，只要能給學(xué)生以正確引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)困生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等有著非常明顯的效果。