緬甸基礎教育發展簡介

編者按 隨著中國一東盟自由貿易區的建立，廣西逐漸成為溝通中國內地與東盟各國的最便捷、綜合效益最佳的國際大通道，成為中國與東盟各國實施雙向開放的橋梁和基地，了解東盟各國基礎教育也就成為眾多有識之士的需求。本刊從本期起，將陸續介紹東盟各國基礎教育的簡單概況。

緬甸(Burnla，Myanmar)，全稱緬甸聯邦，位于中南半島的西北部，與中國、印度、泰國、老撾、孟加拉國等國接壤。緬甸與中國毗鄰，兩國的共同邊界綿延2，171公里。首都仰光(Yangon)。緬甸全國面積676，581平方公里，在東南亞居第二位。緬甸全國人口約5540萬(2006年)，共有135個民族，主要有緬族、克倫族、撣族、克欽族、欽族、克耶族、孟族和若開族等，緬族約占總人口的68％。緬甸華人移民約占總人口的1％。

緬甸經濟以農業為主，農業又以水稻生產為主，農業產值占國民生產總值的46.6％；加工制造業占9.2％。主要出口產品是大米、豆類等農產品、柚木硬木等林產品和錫、鋅、珠寶玉石等礦產品。

緬甸政府重視發展教育和掃盲工作，全民識字率93.5％。

一、緬甸的基礎教育

緬甸教育體制分學前教育(Pre－school Educa－tlon)、基礎教育、職業教育和高等教育。學前教育包括日托幼兒園和學前學校，招收3-5歲兒童；基礎教育學制為10年。包括小學5年制，初中4年制，高中(包括普通中學、技術中學和農業中學)2年制。在基礎教育階段，舉行兩次國家考試。第一次考試時間是在初中最后一年，根據考試成績把學生分為文科和理科；第二次考試時間是在高中最后一年，根據考試成績決定上大學的資格。

據緬甸教育部公布的統計資料，截至2004年底，緬甸全國共有中、小學校近40505萬所，教師23萬多人，就讀學生764萬人。

為了縮小與內地在教育方面的差距，緬甸政府十分重視邊疆地區教育事業的發展。1988年，緬甸邊疆地區只有中、小學校15所。2002年底，緬甸邊疆地區的中、小學校已達750所，就讀學生8萬多人。緬甸政府還在全國范圍內開設了455個電教中心，為遠程教學和縮小城鄉教育差距發揮了重要作用。

二、緬甸的教師教育

為了培育師資并提升緬甸國內教師素質，緬甸教育部規劃了兩種不同層面的師資培育政策：即職前師資培訓(pre－service teacher training pro－grammes)與在職教師培訓(in－service teacher training programmes)。

職前教師教育

為了更好發揮各級培訓機構的作用，緬甸政府將擔負師資培訓工作的師資培訓學院(teachertraining colleges)及師資訓練學校(teacher raining schools)等機構升格為教育學院(education col－leges)，統籌執行職前教師培訓工作。

在緬甸有20所教育學院實施兩種不同職前師資培訓課程。

(1)一年制小學教師訓練課程(the one－year Primary Teacher Training Course)。教師完成一年制的小學教師課程修習后，他們除了取得教育證書(the Certificate in Education)同時也取得被派任為小學教師的資格。

(2)二年制中學教師訓練課程(the two－year Secondary Teacher Training Course)。教師完成二年制的中學教師課程修習后，則取得教師資格證，而具有擔任初中教師的資格。

(3)設置仰光教育研究院(Yangon Institute of Education)，招收已經完成二年教育學院師資訓練者入學。學生必須經過四年的修業，修業成績及格者才能取得教育學士文憑，也才能進入高中任教。

在職教師培訓

(1)緬甸目前約有10000名沒有具備教師資格的小學教師、15000名沒有具備教師資格的初中教師。為此，政府以遠程教學方式開設了一年期的函授課程，并于節假日或假期安排面授課程和評價。

(2)對于不具備合格教師資格的現職教師，開辦二年制的學士學位函授課程。

最后，從2000－2001學年開始，針對學業表現杰出的教育碩士，仰光教育研究院已經著手開設博士班課程，以提供教師更高層次的進修機會。

隨著中國的國際地位和影響力不斷提高，“十五”期間，中國教育貿易得到較快發展，截止到2004年，總計有來自170多個國家和地區的外國留學生50多萬人到中國高等院校留學。中國一東盟自由貿易區建設啟動以后，確定了在政治、經濟、文化、教育等方面的戰略伙伴關系，東盟國家包括緬甸來華留學生人數也隨著逐年增加。從緬甸在廣西留學生人數的情況看，雖然規模不大，但也出現逐年增加的趨勢。

近年來，世界各國高等教育中多開始設立中文課程，鼓勵外國大學生將中文當作第一或第二外語學習。美國大學入學考試委員會公元2004年宣布，2006年將在美國各高中的大學先修班中開設中文課程；法國教育部漢語總督學Joel Ballese在巴黎的中文學校教師座談會上表示，近十年在法國教育體系中，將中文定為第一外語學習的增長率達75％，設有中文課程的大學超過100所，學習人數超過六千人。至2004年止，初步統計全球已有100個國家、超過2500所大學開設中文系，此數目仍持續增加。為此，中國政府高度重視并積極推進孔子學院建設。作為中國政府對外文化交流的重要國家項目，孔子學院并不是一般意義上的大學，而是推廣漢語文化的教育和文化交流機構。截至目前已發展到42所，覆蓋全球五大洲。以上形勢的變化，加上緬甸華人、華語發展的歷史和現狀的基礎，為我們實施教育服務貿易打下了極好的基礎，創造了大有潛力的發展空間。因此，廣西應當盡快以高等院校為主體，實施“漢語橋”工程，與緬甸合作設立“孔子學院”，推動廣西與緬甸在教育領域的交流與合作的進一步發展。