關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的思考

[摘要] 本文根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)趨向，探索加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)適合社會需求的經(jīng)管類人才的途徑。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè) 經(jīng)管類專業(yè) 實踐教學(xué)

本文以經(jīng)管類專業(yè)為視角，從人才供需兩方面進(jìn)行分析，認(rèn)為在高等教育大眾化的前提下，把大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)成“準(zhǔn)熟練”人才是問題解決之道。

一、應(yīng)屆畢業(yè)生的供需失衡

從知識的更新性看，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該更具有優(yōu)勢，他們有最新的理論知識和前沿知識。然而在對江浙千家用人單位進(jìn)行的調(diào)查中，“多數(shù)企業(yè)普遍看重的是大學(xué)生的個人能力和實踐經(jīng)驗”，“八成的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解，所學(xué)知識實際用處不大，需要在崗位上重新學(xué)習(xí)”。根據(jù)人事部對北京、廣州等城市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的調(diào)查，2006年用人單位對畢業(yè)生的需求比往年下降22% ，而高校畢業(yè)生人數(shù)是逐年攀升，從2001年的114萬到2005年的338萬，2007年將達(dá)到495萬人，創(chuàng)歷史新高。應(yīng)屆畢業(yè)生的供需失衡，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長，根據(jù)教育部的統(tǒng)計，2005年的待業(yè)人數(shù)達(dá)79萬人。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢的整體狀況如此，作為其中一部分的經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生，其就業(yè)形勢更不樂觀。值得深思的是，用人單位在降低對應(yīng)屆畢業(yè)生要求的同時，仍在抱怨招不到既懂先進(jìn)理論又有工作經(jīng)驗的滿意人才。

二、應(yīng)屆畢業(yè)生的供需失衡分析

1.用人單位傾向于有經(jīng)驗的人才

用人單位的人才來源主要有應(yīng)屆畢業(yè)生、社會待聘人員、其他單位在職人員，也就是說，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭是同整個社會在進(jìn)行競爭。從專業(yè)技能上，應(yīng)屆畢業(yè)生對實際工作還是很陌生。從職業(yè)道德和工作作風(fēng)看，應(yīng)屆畢業(yè)生還缺乏實際工作所需要的踏實肯干、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)。為此，用人單位招聘應(yīng)屆畢業(yè)生需要投入資金和人力進(jìn)行培訓(xùn)，而人才流動性的日益增強(qiáng)，使用人單位擔(dān)心為他人做“嫁衣”。市場經(jīng)濟(jì)講求的是效益，用人單位最終會傾向于有工作經(jīng)驗的應(yīng)聘人員。

2.育人單位的培養(yǎng)與市場需求錯位

現(xiàn)有經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置實行寬口徑原則，體現(xiàn)了大而全的特點，這種教學(xué)有優(yōu)勢，為大學(xué)生構(gòu)建了較寬的理論體系，適應(yīng)面廣，但也應(yīng)看到，在一個具體的實際工作環(huán)境中，應(yīng)屆畢業(yè)生能遇到的經(jīng)濟(jì)事項是很有限的，能運(yùn)用的經(jīng)管理論知識也是有限的。這就產(chǎn)生了學(xué)與用之間的矛盾，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)教學(xué)內(nèi)容重理論，輕實踐。現(xiàn)有經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)普遍側(cè)重?zé)狳c和難點的經(jīng)濟(jì)事項，輕視實際工作中常見事項。以會計為例，非貨幣性資產(chǎn)交換，債務(wù)重組，投資性房地產(chǎn)和外幣折算等知識是教學(xué)重點，而在實際工作環(huán)境中，又有多少公司會遇到這些經(jīng)濟(jì)事項?即使遇到，又有多大可能讓剛畢業(yè)的大學(xué)生去做?

(2)講授知識重長遠(yuǎn)、輕當(dāng)前。現(xiàn)有經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)到的很多知識要到畢業(yè)后多年才有可能用到，而對大學(xué)生一進(jìn)入社會就可能遇到的或運(yùn)用的知識，卻因理論含量少和難度低，講得少。如會計專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)成本核算并單獨開設(shè)成本會計課，而成本數(shù)據(jù)屬企業(yè)核心財務(wù)數(shù)據(jù)，剛畢業(yè)的學(xué)生很難接觸到的。

(3)師資力量有理論、無閱歷。現(xiàn)有高校經(jīng)管類專業(yè)教師多數(shù)沒有實際工作的經(jīng)歷，特別是高校擴(kuò)招后，師資不足，只能從應(yīng)屆畢業(yè)生補(bǔ)充，與社會脫節(jié)嚴(yán)重，加上教學(xué)重心與市場需求的錯位，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生理論知識有余，實踐能力不足。

3.供需雙方對實踐教學(xué)的主體責(zé)任不明

在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，無論是高校這樣的育人單位，還是企事業(yè)用人單位，都是國家撥款。人才培養(yǎng)，無論是理論教學(xué)，還是實踐教學(xué)，放在高校或是放在用人單位，最終都由國家承擔(dān)，并基本形成了這樣的格局:高校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，大學(xué)生畢業(yè)后，由用人單位對其進(jìn)行實踐教學(xué)，叫“見習(xí)”。

隨著計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的不斷深入，市場主體呈現(xiàn)多元化，多數(shù)用人單位追求效益，不再為實踐教學(xué)買單。不僅如此，如果有大學(xué)生到用人單位實習(xí)，用人單位還收實習(xí)費。而高校的觀念轉(zhuǎn)變滯后，沒有承擔(dān)起實踐教學(xué)的責(zé)任，更談不上開展有效的實踐教學(xué)工作，對經(jīng)管類專業(yè)更是如此。

三、培養(yǎng)符合社會需求的“準(zhǔn)熟練”經(jīng)管類人才

1.育人單位應(yīng)充分開展經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)工作

要培養(yǎng)出市場經(jīng)濟(jì)需要的“準(zhǔn)熟練”經(jīng)管類人才，高校應(yīng)在現(xiàn)有理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展有效的實踐教學(xué)工作。

一方面與用人單位建立有效的溝通，為經(jīng)管類實踐教學(xué)確立培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)深入到用人單位進(jìn)行廣泛的市場調(diào)查，以獲取社會對經(jīng)管類人才應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能，并以此進(jìn)行教學(xué)改革，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)符合市場需要的畢業(yè)生;另一方面加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍建設(shè)，為實踐教學(xué)提供師資保證。高校應(yīng)改革現(xiàn)有的人事制度，從實踐教學(xué)的實際需要出發(fā)，突破在工資待遇、體制、學(xué)歷、編制方面的諸多限制，從社會招聘既懂理論又懂實務(wù)的經(jīng)管類人才充實到實踐教師隊伍并選派優(yōu)秀的教師深入到企業(yè)實習(xí)或兼職，充分了解社會的實際需求。

2.用人單位應(yīng)配合高校提出切實可行的人才需求標(biāo)準(zhǔn)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的歐美國家，特別是職業(yè)教育水平很高的德國，職業(yè)界對高等教育有重大的影響力，它們與高校共同探討人才培養(yǎng)目標(biāo)，并深入到教學(xué)計劃的修訂，學(xué)生的學(xué)習(xí)考核等工作中。更有行業(yè)協(xié)會為教育改革適時修改示范性課程，發(fā)表人才需求特別報告，提出切實可行的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從而使得各教育機(jī)構(gòu)在教育改革中能夠做到有的放矢。

以此為鑒，我國用人單位也應(yīng)積極參與高校的人才培養(yǎng)工作中，經(jīng)管類行業(yè)協(xié)會、職業(yè)團(tuán)隊在對現(xiàn)有的從業(yè)人員進(jìn)行規(guī)范的基礎(chǔ)上，對高校經(jīng)管類人才應(yīng)提出培養(yǎng)需求;其他各行業(yè)協(xié)會和組織也應(yīng)從本行業(yè)的特殊需求出發(fā)，對高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)提出具體需求。只有這樣，高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)改革才能有目的，有方向，才能做到有的放矢，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能最大程度地得到社會的認(rèn)可和肯定。

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