突幽能力立意 重在能力考查

2007年全國(guó)各省市中考化學(xué)試題較突出地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：對(duì)學(xué)生的整合化學(xué)信息、分析問題和解決化學(xué)問題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究及準(zhǔn)確的表達(dá)等能力進(jìn)行了考查。意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)活知識(shí)，用活知識(shí)，避免“死記硬背”及“題海戰(zhàn)術(shù)”，體現(xiàn)能力及選拔性的考查。

一、突出考查實(shí)驗(yàn)分析及探究能力

“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”，如何在中考試題中有效地體現(xiàn)出這一個(gè)特征，是各地中考命題者都在關(guān)注的問題，畢竟中考只能以筆和紙的形式來檢驗(yàn)教師的平時(shí)教學(xué)是否將這一思想貫徹到教學(xué)活動(dòng)中。從2007年的中考試題中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)考核的形式多種多樣，既有簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)又有綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)及探究，這就要求學(xué)生調(diào)用自己已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，充分展現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)分析、探究及對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)的能力。

例1(2007安徽)你經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)嗎?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)。下列家庭小實(shí)驗(yàn)不能成功的是

A用肥皂水鑒別家庭用水是否是硬水

B用食鹽水除去水瓶中的水垢

c用食醋和小蘇打制取二氧化碳

D用花瓣制作指示劑。檢驗(yàn)純堿的酸堿性

分析：這道看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)考題，通過對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的考查，考出了學(xué)生對(duì)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的課外興趣的延伸，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)生活化的教學(xué)思想。這樣的考題考出了課改的理念——“教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界”。

例2(2007柳州市)實(shí)驗(yàn)室用來制備和收集氣體的部分裝置為：

(1)裝置甲中儀器A的名稱是______。儀器B的主要用途是______。

(2)用高錳酸鉀制備氧氣，選用的發(fā)生裝置為______(填序號(hào))。

選用該裝置的理由是______。

使用該裝置的注意事項(xiàng)之一是______。

(3)用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制備二氧化碳?xì)怏w，可選用的收集裝置為______(填序號(hào))。用該裝置收集的氣體必須具備的物理性質(zhì)是______。要證明集氣瓶?jī)?nèi)已經(jīng)充滿二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)該進(jìn)行的操作和觀察到的現(xiàn)象是______。

(4)已知CO₂氣體和HCl氣體都能溶于水。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明在相同條件下，HCl氣體比CO₂氣體在水中溶解得多，然后填寫下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

分析：此題巧用“一個(gè)實(shí)驗(yàn)”連多點(diǎn)、多問的大題設(shè)置特點(diǎn)，從課標(biāo)要求掌握的常見氣體的基本實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)基本操作起步，多角度地考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和文字表達(dá)能力等。此題能有效地檢驗(yàn)教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是否落實(shí)在能力培養(yǎng)上。特別是(3)的實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與氯化氫氣體的溶解性大小的比較，要求明確，但文字信息較少。對(duì)于這道較為開放的試題，最難的是學(xué)生找不到解決問題的突破口。學(xué)生如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中見過或體驗(yàn)過實(shí)驗(yàn)，對(duì)他解決本題就能起到遷移的借鑒作用，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中必然會(huì)有控制變量進(jìn)行探究的意識(shí)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，選擇“紙上談兵”是不可取的，要讓學(xué)生更多的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，更多的實(shí)際動(dòng)手操作才能獲得真知。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)遷移能力的考查

畢竟學(xué)生在課本中所學(xué)到的知識(shí)是有限的，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)來解決未知的問題是我們教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。2007年中考試題中，幾乎每個(gè)省市的中考試題都明顯地考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)最基本的化學(xué)知識(shí)，是否會(huì)用知識(shí)來解決問題，進(jìn)而檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)學(xué)的能力，較明顯地通過學(xué)科知識(shí)的遷移來考查學(xué)生的能力。

例3(2007柳州市)2006年9月29日，柳州市城中區(qū)一家腌酸作坊發(fā)生一起硫化氫中毒事件。通常狀態(tài)下，小明查資料知道：①硫化氫中硫元素顯-2價(jià)。②通常狀況下，硫化氫是一種帶有臭雞蛋氣味的無色易燃?xì)怏w，密度比空氣大。③硫化氫氣體的水溶液顯酸性，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的硫化氯尾氣常用氫氧化鈉溶液來吸收。請(qǐng)根據(jù)以上材料寫出其中包括的一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________。

由于學(xué)生對(duì)硫化氫與氫氧化納的反應(yīng)不熟悉，要解決此題只能以自己所認(rèn)識(shí)的氫氧化鈉與鹽酸(氫氯酸)發(fā)生的中和反應(yīng)的遷移才能得以解決。本題在較短暫的考試時(shí)間內(nèi)有效地考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

例4(2007湖北省十堰市)。甲烷是一種無色、無味、難溶于水，密度比空氣小的氣體。實(shí)驗(yàn)室常用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷。請(qǐng)回答：

(1)實(shí)驗(yàn)室制取甲烷的發(fā)生和收集裝置分別是________(填序號(hào))；

(2)收集滿的一瓶甲烷氣體應(yīng)如何放置?________。

盡管課本中并沒有介紹甲烷氣體的制取方法，但我們可借鑒所學(xué)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的知識(shí)完全能夠組裝一套制取甲烷氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，由題中獲得的信息，制取甲烷的藥品是醋酸鈉和堿石灰(均為固體)，且反應(yīng)需要加熱，所以選擇固體加熱裝置作為反應(yīng)裝置；甲烷氣體難溶于水，故可采用排水法收集，又知它的密度比空氣小。所以可用向下排空氣法收集，且收集滿的一瓶甲烷氣體應(yīng)瓶口朝下放置。正所謂“它山之石可以攻玉”，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的遷移能力在此得到了很好的考查。

三、加強(qiáng)信息分析及處理能力的考核

“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。也是中考命題者關(guān)注的重要方面。

例5(2007廈門)根據(jù)新聞?dòng)浾卟牧希卮饐栴}：

材料1：臭氧是淡藍(lán)色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)。

材料2：復(fù)印機(jī)在工作時(shí)會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧，長(zhǎng)期吸入大量臭氧會(huì)引起口干舌燥、咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫。

材料3：臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧(化學(xué)式為O₃)的裝置，利用臭氧的強(qiáng)氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒。

(1)請(qǐng)總結(jié)臭氧的有關(guān)知識(shí)：物理性質(zhì)；化學(xué)性質(zhì)；用途。

(2)寫出材料3中氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的化學(xué)方程式。

作為信息題來說，往往所考的知識(shí)是學(xué)生所不熟悉的，該類題一般來說起點(diǎn)高落點(diǎn)低，難度不算大。要解決此類題目需要挖掘題目中所蘊(yùn)含的知識(shí)，讀懂信息，是解決問題的根本。本題從三份材料中可獲知與臭氧相關(guān)的知識(shí)。

例6(2007內(nèi)蒙)下圖是溶解度曲線圖：(1)從圖中，你能獲得哪些信息：(寫出至少兩條)

①______________________

②______________________

類似這樣的設(shè)置圖表數(shù)據(jù)，考查信息處理能力的題目在2007年的中考中比比皆是，解題的關(guān)鍵是要做到“眼明心細(xì)”。即眼睛要看清楚圖，心中要有一定的綜合學(xué)科知識(shí)，才能準(zhǔn)確無誤地解決問題。

在信息的時(shí)代，積極獲取有用的信息、學(xué)會(huì)處理信息的能力正是我們課程改革所倡導(dǎo)的一個(gè)重要方面。分析2007年的化學(xué)中考題題目，我們不難看出命題者關(guān)注的一個(gè)重要方面：即對(duì)學(xué)生獲取信息、分析信息和靈活運(yùn)用信息來解決實(shí)際問題的能力的考核意圖。

四、注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的考核

要讓學(xué)生在紙和筆的檢測(cè)中表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，必須通過化學(xué)的語言來進(jìn)行書面表達(dá)。“知識(shí)貴在運(yùn)用”，在中考題中對(duì)化學(xué)的考查早已與生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)問題等緊密聯(lián)系起來。“運(yùn)用貴在表達(dá)”，多年來中考化學(xué)題無不體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在表達(dá)能力方面的考核要求。尤其是近些年來運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言描述、分析和解釋化學(xué)的現(xiàn)象和實(shí)際問題已逐漸成為了中考試題的主旋律。

雖然2007年的中考已塵埃落定，但它對(duì)我們今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是解題能力的源頭，不論試題所使用的背景如何生活化、社會(huì)化，不論試題如何開放，如何體現(xiàn)探究功能，思考和解決問題的出發(fā)點(diǎn)仍然是教師如何指導(dǎo)學(xué)生將試題中顯性和隱性的信息恰當(dāng)挖掘，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來分析和解決問題。