中考物理備考策略

一、研究《考綱》，把握方向

考綱是方向，樣題是依據，課本是源頭。練習是載體。本年度的《中考物理考試說明》所列出的考試內容分為18個大模塊，81個知識點；其中1個掌握，28個理解。因此，備考時，一是把《考試說明》印發給學生人手一份；二是教師要對照《考試說明》的要求，對每個知識點有針對性地編寫典型示例——要求知道的內容編寫一道典型示例；要求理解的內容編寫2～3道典型示例。復習時對《考試說明》后面的題型示例一定要搞清楚。考試題型是關鍵，而且題型示例是試題的透明度，抓住關鍵把學生引入中考的快車道上來。在復習的過程中要從自己的實力出發，控制難度，一般學生以中低檔題為主，對難題能做多少就做多少。中考復習絕對不是越難越好，應該是越合適越好。中考的計算題難度已經降低，然而卻突出聯系實際來再現知識的回顧。

二、立足“雙基”。分四個階段進行總復習

第一階段：立足“雙基”方能立于不敗之地。

這一階段的復習，教師應指導學生以課本復習為主，所學的物理知識絕大多數來源于課本。全國特級教師王克家在北京市作了一項統計調查顯示，經常看物理課本的學生只占5％，其中考成績均不低于95分，所以看書是多么的重要。看書應先粗讀再精讀，粗讀就是快速地閱讀課文一遍，精讀就是對物理的概念、規律、定理的理解記憶，切忌死記硬背。近幾年的中考題對死記硬背的幾乎沒有出現，都是些具體情景的再現，因此要強調學生理解記憶。

基礎知識、基本技能是學科知識的基礎，是中考的主體內容，更是考查能力的載體，“雙基”不過關，能力不會高。“雙基”過關關鍵在復習的第一階段，要結合看課文的內容及插圖來理順每一單元的知識網絡，復習要過細，力求真正理解，尤其是物理實驗含演示實驗，既要注重結論，更要注重過程與方法。近年來，在中考試題涉及到的大多是通過對某一環節的考察來透視學生對科學探究的方法的掌握情況。如：提出問題的能力；猜想和假設；實驗設計；從數據現象分析中得出實驗結論等。

值得一提的是：千萬不能輕視“雙基”知識!今年物理中考難度比例是6：3：1，既然中低檔題占了9成，特別是容易題占了6成，對于大多數學生來說，復習重點還是應該放在最基礎的方面，即使是尖子生，對難題的突破也要在確保基礎題和中等題的前提下去突破。立足于“雙基”方能立于不敗之地。因此應把抓基礎題保中等題作為初三物理復習課的定位目標，真正抓中低檔題，從中低檔題入手學生復習起來就不覺得難了，而且也會提高他們復習的信心。

第二階段：分專題進行歸類復習法。

這個階段的復習，教師應指導學生慎用復習資料，復習資料不可不要，但不能過多，在優選的基礎上以兩種為宜。一種為基礎知識網絡和典型習題、專題訓練；另一種為單元過關測試題。

歸類復習的方法很多，常見的有下面幾種：

(1)表征物質特性的：如密度p=m/v、比熱C=Q/m*△t、電阻R=U/I等等。這些公式左邊的物理量不跟右邊的物理量成正比或反比，記住這一點，使學生對容易混淆的概念、規律進行相互對比、相互區別，起到深化理解、增強記憶的作用。

(2)定義方式相似的：如下表所列物理量都具有相似的定義，可歸為一類復習。

(3)分類復習的另一種形式是分專題訓練，以專項進行復習，一個專項解決一個重點內容，經過強化訓練達到靈活運用的目的。如“歐姆定律”則應對定律的形成過程(注重控制變量的實驗探究)，適用條件等全面理解，并強化串并聯電路的特點等知識的結合進行綜合訓練。通過分類專項訓練能舉一反三、突出聯系、分析重點、突破難點，理清容易混肴的知識點。可以大大提高課堂復習的效率。

第三階段：加強對中考新題型的訓練。

中考新題型的訓練，要結合綜合訓練進行，尤其要注重與生產、生活實際的聯系。如加強對家用電器的說明書、銘牌的閱讀以及相關圖象、數據信息的處理，從中篩選出有用的信息，體現新課標“從生活到物理，從物理到社會”的理念。通過反復的實際應用，將原理、定理內化為學生自己的知識。促使學生做到只要看見一種生活現象，就能聯想到相關的物理知識。如開放性試題能兼顧各層次的學生，能較好地考查學生的發散思維能力和創新能力，在一定程度上體現了“過程與方法”的課改目標。通過對這些題目的練習，既可鞏固、深化原有知識，又能體現理論聯系實際的教學原則，更能培養學生的創新精神。練習題目一定要有“梯度”，難易適中符合學生的實際水平才能收到實效。

第四階段：查漏補缺、注重改錯。

中考物理復習，時間短任務重，僅靠教師單方面的積極性是不夠的。因此強化自我反思，突出自主糾錯，發揮學生的主動性，使學生能利用課后的時間，抓緊時間看書、練習，進行自我反思，及時整理學習心得、方法和體會；使學生知道自己掌握了哪些知識，自己的弱點是什么。對弱點知識進行針對性的訓練，直至難點得到解決。尤其在臨近中考的最后十天左右要放手讓學生自主復習，及時找出缺漏，并主動找同學或老師補缺補漏。學生在進行全面的查漏補缺的同時還要注重改錯，即注重以前錯題的更正，下狠勁扭轉錯誤思維，尤其是對自己以前曾經做錯過或模糊不清的題目則更要重新理清其解題思路，但不必重新寫出整個計算過程和答案。而教師則全天候給學生答疑解惑。

中考備考要面向學生全體，在總復習中應采取精講、精練，講練結合，“講”要發揮教師的主導作用，“練”要體現學生的主體地位。同時要加強師生之間的思維互換作用，注意適時的互換，在復習過程中應想到學生會有哪些困惑，要注意學生的思維變化。

總的來說，第一輪復習，主要圍繞以“注重雙基，夯實學科基礎”為主題開展教學。第二輪為專題復習，主要圍繞以“構建知識體系，提高綜合能力”為主題開展歸納，適當參插套題訓練。第三輪為復習沖刺階段。堅持復習與訓練相結合；專題訓練與套題訓練相結合；題型訓練與限時訓練相結合。在第二、三輪的訓練中要堅持“突出尖子、面向中等、照顧后進、重視中低檔題”的基本原則。前三輪均要堅持“練、講、評、改”相結合；第四輪復習則注重改錯、查漏補缺。