基礎性整合性開放性

隨著基礎教育課程改革的日益推進，語文教學改革呈現出前所未有的生機與活力。考試，是語文課程改革進程中日益受到關注的熱門話題。考試的基本屬性是一種教學評價。作為評價方式之一的考試，其根本目的是讓教師更加有效的教，讓學生更加有效的學，讓語文課程更為有效的發展。這里，讓我們試著審視當前如火如荼的語文考試改革，點擊語文考試命題中出現的若干關鍵詞，撥云見日，觸摸課程改革的脈搏，看清有效教學的方向。

關鍵詞一：基礎性

夯實基礎，是全面發展的前提。當前的語文考試命題，非常注重夯實學生語文基礎與促進學生全面發展之間的和諧，重視對語文基礎知識、基本技能、基本能力、基本態度、基本習慣的考查，以凸顯語文學科作為一門基礎學科的課程地位。

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題例1：請根據拼音，正確、工整地寫出成語。

題例2：你能正確分辨字音、字形、字義嗎?在正確的序號上打“對”。

鄭人有且置(①放置②購置③位置)履者，先自度(①du②duo)其足而置之(①指鞋子②指鞋子的尺碼③指鞋子的主人)其坐，至之市而(①望②忘)操之。

題例3：你能根據要求，分別填上由“精”字組成的詞語嗎?

勘測線路工作( ) 年輕小伙工作( )

晚餐桌上碗碟( ) 世紀寶鼎工藝( )

題例4：請調動自己的語言積累，完成相關的詞語練習。

1 楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛日：“吾矛之利。于物無不陷也。”

楚人的第一句語，是在夸耀自己的盾________(用成語概括)；楚人的第二句話，是在夸耀自己的矛________(用成語概括)。

2 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想……

帶點的成語，可以換成成語________、________……

還可以換成歇后語________。

[試題解讀]

語文考試在全面梳理某階段學習的基礎上，應突出重點地加強對語文基本功的考查，引導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，為學生今后的學習奠定基礎。

題例1使傳統的看拼音寫詞語的考查煥發出了新的活力：一是形式上出新，著重考查學生課內外成語的積累狀況；二是內容上出新，給成語提供了具體可感的語言情境。難能可貴的是，這些情境緊緊依托課本。因此，學生答題的過程，不僅是調動語言積累的過程，也是再現文本內容的過程，更是感受語文魅力的過程。

題例2意在考查學生對學過的文言短文的積累情況，有的考查寫法，有的考查讀音，有的考查意義。通過對音、形、義的鞏固，促進對文言短文的理解和運用。提高語文實踐能力，這是每個學生應該掌握的基本能力。

題例3的目的，不僅僅是讓學生給“精”組詞，更重要的是引導學生能在具體的語言環境中正確地運用漢字及其組成的詞語。

題例4給我們今后的語文教學提示了行之有效的方法：要在閱讀中積累——結合文本學習，積累相關語言；要在感悟中積累——結合閱讀感悟，豐富語言積累。的確，新課程倡導我們進行廣泛的課內外積累。其實，課本是語言積累的最為基本的憑借，課堂是語言積累最為基本的渠道。這道試題，很好地體現了課本的“例子”作用。

關鍵詞二：整合性

語文是一門綜合性極強的基礎課程。語文素養的內涵是綜合的，它包含語文知識、語文能力、語言積累、學習方法、學習習慣、審美情趣、情感態度等等：語文課程的目標是綜合的，包括知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度；語文學習的資源是綜合的。包括課內外、校內外、學科間等等。因此，當前的語文考試在尊重語文課程綜合性的基礎上，往往注重整合，在考試命題與評價目標之間求平衡。

1 整合語文知識，綜合考查

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題例5：請根據課文內容和自己的理解填空。

在我國文化長廊中，“梅”文化源遠流長：

1 詩句中，有梅的氣節：詩人王冕在《墨梅》中用“_______，______”贊美梅的純潔；偉人毛澤東在《卜算子·詠梅》中用“______，_______”歌頌梅的頑強。

2 耐聯中，有梅的寓意：“虛心竹有低頭葉傲骨梅無仰面花”暗示我們要做像梅花一樣________的人；“雪里江山美花間歲月新”配上橫批“紅梅報春”，流露出了撰聯人_________的喜悅心情。

3 課文中，有梅的化身：《_________》中的江姐、《___________》中的李大釗等革命者，就像梅花。有梅花的秉性!

[試題解讀]

在有限的試題中全面地考查學生的語文素養。最好的方法就是根據學習目標整合知識點，盡可能少出單項孤立的題目，讓每一道試題擁有盡可能多的考查點。這樣，學生可以在知識融會貫通的綜合運用中。顯現自己的語文綜合素養。

題例5以“梅花”為主題，以課本為基點，以整合為手段，打通了教材的前后聯系，讓學生多層次觸摸教材里的“梅”文化：感受詩句中“梅”的氣節，領悟對聯中“梅”的寓意，親近課文中“梅”的化身。于是，語文考試成為了整合語文積累、豐富學習資源的紐帶，可謂匠心獨運。

2 整合三維目標。綜合考查

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題例6：你會對對子嗎?回憶課內外學習，調動課內外積累，試一試，你能行!

1 對成語：

螳螂捕蟬_________

2 對課題：

《向往奧運》____________

3 對景區：

野性十足索溪峪____________

4 對事情：

足智多謀，孔明巧借箭________

[試題解讀]

《語文課程標準》告訴我們：語文教學應注重語文素養的整體提高，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度來開展語文教學。毋庸置疑。語文考試命題也應關注三維目標，引領語文課堂教學。

例題6是一道洋溢著濃濃文味的試題：文本之味充分體現——所有上聯或源于課本(如成語、課題都直接取材自課本)，或高于課本(如景區、事情都是對課文內容的提煉濃縮)；文法之味巧妙蘊含——選取了“對對子”這一獨具魅力的語言表達形式。對學生的考查至少包括——語言積累(語言素材的儲存)、閱讀感悟(文本內容的理解)、創意表達(掌握對對子的基本規律)三個層次。

3 整合相關學科，綜合考查

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題例7：請閱讀《我愛米蘭》這則歌詞，完成練習。

我愛米蘭

老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭春才開花，默默地把芳香灑滿人心田。啊。米蘭!啊，米蘭!像我們敬愛的老師，像我們敬愛的老師。我愛——我愛——老師——老師——就像愛米蘭!

老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花樸素又明朗。它不是為了贊揚才開花，悄悄地用青春灑進我身邊。啊，米蘭!啊，米蘭!像我們敬愛的老師，像我們敬愛的老師。我愛——我愛——老師——老師——就像愛米蘭!

1 讀著歌詞，我們就想起了課文中，處處有我們的老師：

《三克鐳》中的居里夫人堪稱老師，她教我們懂得了要大公無私、為大眾謀利益的道理；

《走向生活》中的——堪稱老師，他教我們懂得了__________的道理；

《將相和》中的_________堪稱老師，他教我們懂得了_________的道理。

2 讀著歌詞，我們能感受到，在作者的眼里，老師是無私奉獻的，是默默無聞的。請在贊美老師無私奉獻精神的歌詞下面畫上橫線。

3 讀著歌詞，我突然聯想到：默默無聞的老師，不僅像可愛的米蘭，還像_________，還像________，還像__________

[試題解讀]

新課標注重語文學科與各科教學之間的有機融合。因此，考試命題要考慮整合性，善于挖掘其他學科中的積極因素，對學生的綜合素質予以全面考查。

例題7把音樂學科的歌詞作為語文試題的有機組成部分，文字與歌詞相得益彰，自然激發了學生的興趣，誘發了學生的靈感。這樣的試題發揮了學科間相互滲透、互為補充的優勢，借助音樂的形式恰到好處地考查學生的語言積累、閱讀感悟，起到了妙趣橫生的效果。

關鍵詞三：開放性

《語文課程標準》明確指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”可見，語文課程是一個開放的課程框架。這就決定了語文評價也應關注開放性。努力通過考查學生在生活中學習語文和運用語文解決實際問題的情況，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，養成良好的習慣。

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題例8：請根據提供的材料答題。

神箭射蒼穹，嫦娥游太空。

飛天中國夢，高歌祝成功。

讀著這首小詩，看著新聞圖片，讓我想起了2007年我國的這一重大新聞事件及其重要新聞價值：_____________

1 看到這幅漫畫，讓人想起“八榮八恥”之一：__________。

2 展開想象，設計一段人物對話臺詞。

媽媽( )：__________________

爸爸( )：__________________

媽媽( )：___________________

爸爸( )：___________________

3 此時，我的腦海里想起了關于勤儉節約的不少名句：( )____________

題例10：關注生活中的語文，答題。

莫露裁縫手段，當收剪刀功夫。

眼觀古今中外，耳需一時清靜。

1 我能讀懂圖書館中張貼的這兩句宣傳語，第一句的用意是：__________ ；第二句的用意是：_______。

2 我也想為學校圖書館創作一句宣傳語。

宣傳語內容：__________

我的創作用意：___________

[試題解讀]

新課標理念告訴我們，要加強語文學習與生活的聯系，讓學生在生活中開展語文學習，讓學生的語文素養在生活中培養和提高。這就決定了語文試題也應該傾向于學生的生活實際。上面的試題，貼近了學生生活實際，既洋溢著濃濃的“語文味”，也散發出了濃濃的“生活味”，語文考試因為開放而精彩。

題例8、9、10考查的是學生關注生活、關注社會的意識和能力。學生完成這些題，需要較為豐厚的生活積累、較為真切的獨特體驗。的確，開放的語文是以學生的生活經驗和成長需要為依托的，是將教材這本小書和生活這本大書融為一體的。