校園文學社團活動與語文教學

提高語文教學效率，不應忘記課本外面、教室外面還有一片廣闊的天地?！暗梅ㄓ谡n內，得益于課外”，這是人們對學習語文規律的一個科學的概括。美國教育家華特說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”陳金明先生指出：“沒有語文課外活動的語文教學，是語文學科課程結構畸形的表現?！雹俳處熢谧ズ谜n堂教學的同時，要樹立“大語文”的觀念，把學生的目光引向生活，引向社會，使他們學以致用。試想，單靠一本教材，單靠每學期6次作文，課外從不讀書練筆，能學好語文嗎?頂多能應付考試，有的連考試也應付不了，更不用說具備生活和工作所需要的語文能力了。如何開展語文課外活動?實踐證明，“文學社”是一個深受學生歡迎、行之有效的好形式。

一、可以鞏固和擴大學生在課內所獲得的知識，加強語文基本功訓練。課堂上，時間緊、任務重，學生成績參差不齊，不能面面俱到，有些知識不能拓寬、延伸、加深，有些知識甚至“蜻蜓點水”。有了文學社就好辦了，可以“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，愉快地探索語文世界的新天地。如教學初語第三冊詩歌單元后，教師可以補充介紹郭沫若、冰心、余光中、普希金等詩人的其他作品，走近詩人，更好地把握課文所表達的意旨；可以利用多媒體，開一次詩歌朗誦會；可以系統介紹詩歌寫作知識，練習寫詩。再如教學初語第五冊游記單元后，教師可歸納補充游記的寫作技巧，讓學生練習寫一篇游記，既學用結合，又陶冶性情，提高學習效率。

二、可以培養學生獨立思考的良好習慣，提高分析問題和解決問題的能力。從表面上看起來，文學社團無非是提高社員的文學水平，培養文學趣味和寫作能力。其實，這只是文學社團的一個作用。既然是課外活動，學生的主體地位明顯加強，指導教師只是個“參謀”。文學社團一旦成立，需要處理人際關系，需要組織講座、征稿、評獎等各種活動，需要演講、表演、書寫、編輯、電腦制作等各方面的人才。而且在活動中，會遇到各種困難，會出現意想不到的波折，需要情感的投入，意志的考驗，智慧、機變、忍耐等方面的精神和能力。無疑，社團成員會在活動中經受鍛煉，增長才干，為走向社會打下良好的基礎。

三、可以激發學生學習語文的興趣，提高學習的自覺性。文學社活動內容豐富，形式多樣，學習的空間大了，路子多了，學生學習語文的興趣就產生了。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”劉國正先生說：“興趣，能使學生堅韌，能使學生聰明，能使學生快樂，足以化難為易，易重為輕，溶苦為甜。”②如利用廣播、板報發表社員的作品，對作者是鼓勵是支持，對其他社員是鞭策是促進；再如課本劇演出，集聲、色、形為一體，耳目一新，賞心悅目。有了興趣，有了自覺性，還愁教學效果不喜人嗎?

四、可以發揮學生語文方面的愛好和特長，發展學生的個性。學生的個性差異是客觀存在的。班級授課制，幾十人在一起，用統編的教材，統一進度和教學方法，就不好照顧學生的不同基礎和興趣愛好。文學社活動有著廣闊的天地，學生可以大顯身手，發展自己的優勢。

勤讀語文報刊的人會發現：文學社的作品水平就是非同一般，讀著就是有味兒。讀中學時就出書，就加入各級作協的人已屢見不鮮。

文學社如此誘人，那么究竟應該怎樣開展文學社活動呢?下面僅就多年的苦心實踐與探索談幾點體會。

一、爭取各方支持。不管干什么，單槍匹馬是不行的，一意孤行、孤芳自賞是行不通的，需要來自各方面的支持才能得心應手。素質教育“雷聲大，雨點小”的現象在農村學校普遍存在，課外活動得不到應有的重視，不少學校超標排課，加班加點補課。只有轉變教育觀念，科學執教，課外活動才不是空話。文學社的發展壯大，必須贏得“三個支持”：校領導支持，可以保證活動時間，爭取到一定的活動經費和輔導津貼；教師群體(特別是同組教師)支持，他們會大公無私，樂于奉獻，群策群力；家長、學生支持，這起著決定性作用，會“春色滿園關不住”，碩果累累。認識到位，支持跟上，掌聲不斷，文學社活動既不會迷失方向，又有了前進的動力。

二、爭取內容豐富。第二課堂只有內容豐富多彩，才會有吸引力，才能延續下去，才能達到預期目的。文學社活動，除舉辦文學寫作專題講座、寫作欣賞與會診等常規活動外，還可開展讀書心得會、朗誦會、名著（或影視）研討會、演講會、名家書法賞析、小品演出、采訪、與作家見面等等活動，為廣大社員提供多種學習、表現的機會。

三、爭取發表園地。文學社主要是“寫”，作品光自我欣賞還不夠，得創設一塊園地讓社員耕耘，享受豐收的喜悅。優秀作品，可利用學校現有的黑板報、廣播發表，還可創辦社刊、社報(包括手抄報)發表，還可精選向公開發行的報刊、電臺推薦。有發表園地，那競爭力是不可低估的。期末再組織評獎，鼓勵先進。作品發表，是活動成果的展示，更是競爭力、創造力的培養。

四、爭取課外讀物。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！币獙懞茫嘧x是基礎。文學社活動，指導教師要把指導閱讀、檢查閱讀作為一個重點。城市條件好，教師要讓社員充分利用閱覽室、圖書館廣泛閱讀；農村書籍、報刊相對較少，教師要千方百計想辦法，找出路。在組織文學社活動中，教師要抓好與教材配套的自讀課本的閱讀，走進名家名作；要組織社員訂閱價廉物美的語文報刊，如北京的《中國校園文學》、山西的《語文報》、河南的《作文》、陜西的《美文》(少年版)等等，增強創作欲、發表欲；要鼓勵、指導條件好的社員購買課外書，特別是新課程標準推薦的《駱駝祥子》《朝花夕拾》等名著。

五、爭取名家指點。有條件請名家(名作家、名教師、影視明星、名主持人、名報刊編輯等)指點，將會事半功倍。校園不是流行“追星”熱嗎?請他們介紹成功經驗，評點作文，即使就是一面之交，也會引人上路。

綜上所述，廣泛、深入、持久地開展文學社活動，可以使我們的中學語文教學真正形成一種教書與育人、課內與課外、知識與能力的完美統一體，從而取得良好的教學效果。“世上無難事，只怕有心人。”只要我們轉變教學觀念，高度重視課程資源的利用與開發，充分發揮自身的潛力，文學社活動的前景一定令人欣喜。

注釋：

①②《新編中學語文教案》（初中第6冊）第4頁、第2頁，語文出版社1993年1月。

（作者單位：富民縣第一中學）