注重知識的銜接 學好《分析檢測技術》

摘要：本文主要闡述了作者在教學實踐中，對初中化學與分析檢測專業的專業基礎課《分析檢測技術》的知識銜接的基本方法，實踐證明對學生知識的掌握大有裨益。

關鍵詞： 知識；銜接；《分析檢測技術》

近年來由于教學改革的不斷深入，我校教學改革實行了“2+1”教學模式，即二年理論學習，一年頂崗實習。加大了實習時間和選擇企業的機會，也加速了學生提前投入工作的機會，使學校快出人才、早出人才，從而適應市場經濟發展的需要。

由于教學結構的調整，我校教學內容也進行了調整，壓縮了原有基礎課的教學，教學內容大大增加，這就對教師的教學方法和學生的學習方法的銜接問題有了更高的要求。為使學生能更好地學習本專業知識，使之走向社會能有一技之長，本人在教學實踐中進行了新的嘗試，現談談個人的體會。

一、 初中生的現狀

據調查，初中階段是按九年義務教育要求，對全體初中生進行最基本的化學知識和技能的“入門”教學，它著眼于提高全民族文化素質。經多次調整后的初中大綱降低了理論要求，新編初中教材更貼近生活，加強了實用性和趣味性。況且化學課是初三開設的一門理科課程，而有些學習較差的學生，此時已開始放棄學習。從我校學生的實際情況來看，學生對化學知識知之甚少，甚至有些學生連最基本的化學式、化學方程式都寫不好，面對如此現狀，如何讓學生學好分析檢測專業的化學專業課，成為擺在教師面前的一個重大課題。

二、 改革專業課教材，適應教改的需要

學生入學之初，對進入新學校的環境和本專業的學習概況都很好奇，也很擔心，對自己很少的化學知識是否能學好以后的課程沒有把握，經常有學生問我，能學好現在的課程嗎？可見學生從內心深處還是想學好本專業課程的，只是對自己缺乏信心，在這里教師就要注意引導，給學生加油鼓勁，增強學生的信心，做好初中化學知識與現時課程的銜接，使學生對新知識的學習不感到陌生，并能使不同層次的學生都能學好本專業課。

近年來，我校為了適應目前初中生升入中等專業學校學生的需要，由分析檢測教研室的教師新編了分析專業的兩門專業基礎課《分析基礎知識》和《分析檢測技術》兩本校本教材，使之從內容到方法上更加適用于現在的中職生。教材注重了學生的實際，增加了分析知識方面的訓練，對原教材與業課沒有聯系或聯系甚少的單元進行了刪減，使學生能夠有的放矢地去學習，提高了學生學好專業課的信心。

三、教學過程中實現與初中化學知識的銜接

（一） 《分析檢測技術》在本專業中的地位

《分析檢測技術》主要是針對化學分析進行定量測定的一門學科，它在整個分析檢測專業教學中有著舉足輕重的地位，可以說它是學好其它專業課的基石。實踐證明，如不打好基礎，對今后的《儀器分析》《工業分析》等的學習，都會帶來嚴重的影響。本人在進行《儀器分析》教學中就深有體會，比如在講解朗伯—比爾定律進行分光光度的定量分析中，工作曲線學生一般都能準確的畫出，但涉及到具體的計算時，學生就會感到很迷茫，感覺無處下手，總是掌握不好。因此，學生普遍反映《儀器分析》難學，主要是因為在沒有學好《分析檢測技術》基本計算的基礎上再增加新的學習內容，學生當然會吃力。可見《分析檢測技術》的基本計算在今后課程學習中的重要性。

（二） 作好與初中化學知識的銜接

從復習舊知識入手引出新知識。例如在講解標準溶液濃度的概念時，首先復習初中學過的溶液組成的表示方法，然后引導學生回憶質量百分比濃度，接著提出：如果溶液的量用體積表示（單位是升），而溶質的量用物質的量（單位是摩爾）來表示，是否也能用來表示溶液的濃度。

從而得出物質量濃度的概念，這樣，學生對新知識不感到難于理解，同時也為質量百分比濃度與物質量的濃度之間的換算打下了基礎。

又如，在學習氧化還原反應概念時，可先從得氧、失氧角度分析，再過渡到化合價升降，以及氧化數與化合價的關系，引出氧化還原的本質是電子的得失或電子對的偏移，然后通過實例說明新概念更科學、更嚴密、更實用，從而使學生能牢固地掌握新知識。總之不要使學生感到知識的跳躍和割裂，而且通過新知識的學習，使學生對化學基本概念、基礎理論的認識更科學、更嚴密。

《分析檢測技術》的一大重點，就是化學計算，學生在初中階段主要涉及四方面內容：求化合物中的質量分數；溶解度的計算；質量百分比濃度的計算；根據化學方程式計算。以上內容還只是啟蒙階段，按化學方程式的計算也只是依據質量守恒定律的計算，而《分析檢測技術》第二章滴定分析的計算，知識點多，難度增加，如根據化學方程式的計算，其基本原則是“等物質量的反應”原則，要求掌握含有一定雜質的反應物或生成物的計算，有關反應中有一種過量的計算等。對于剛入中職的中專生來說，不易馬上接受，因此不宜把難度加大，否則會造成學生心理壓力，不利于培育分析、解決問題的能力。

總之，為了適應現實初中升入中職校學生的實際，教師就要不斷研究教學方法，使學生在學習任何新知識時都不會感到陌生，做好知識的銜接，這樣不但使一年級新生在原有知識層次上能穩步邁上一個新臺階，還會大大提高學生的學習興趣，逐步養成良好的學習習慣，圓滿完成由初中向中專的過渡，使學生以健康的心態跨入豐富多彩的中專生活。

（本溪市化學工業學校）