電子專業(yè)課課堂教學(xué)方法初探

摘要：本文就教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化電子專業(yè)課的教學(xué)方法，作一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：電子；啟發(fā)式；教學(xué)方法

一門學(xué)科的教學(xué)方法，是教學(xué)研究永恒的課題，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)有法，但無定法。世界上沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)方法，因而對(duì)任何好的教學(xué)法都不能完全照搬，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，吸取合理的思想和有效的成份，創(chuàng)立一套符合實(shí)際情況的教學(xué)方法。在教學(xué)中不能固守一兩種教學(xué)方法，而要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材、因人施教是教學(xué)方法的唯一出發(fā)點(diǎn)。電子專業(yè)課的教學(xué)，必須從電子專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為中心展開。

一、 靈活運(yùn)用CAI激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)也就毫無生氣，變得機(jī)械沉悶，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)。

電子專業(yè)課要適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，用形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)地記憶知識(shí)，只有這樣，才能有助于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使教學(xué)由傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降的狀態(tài)。這時(shí)有必要適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。

二、 正確的認(rèn)識(shí)過程是學(xué)生獲得創(chuàng)造能力的源泉

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是違背認(rèn)識(shí)論的：先理論，后實(shí)踐。理論在先，教師往往要把學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的問題先進(jìn)行講授，然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而從理論到實(shí)驗(yàn)又要有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果效率低。正確的認(rèn)識(shí)過程應(yīng)該是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。

1. 以波形顯示為例培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象認(rèn)識(shí)問題的能力

首先讓學(xué)生觀察被測(cè)電壓加在示波器Y偏轉(zhuǎn)板上后，示波器的光點(diǎn)會(huì)在垂直方向產(chǎn)生移動(dòng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到兩者之間的正比關(guān)系；讓學(xué)生觀察在“掃描速度”最慢時(shí)熒光屏上光點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到掃描電壓是鋸齒波，建立掃描的概念；通過兩個(gè)現(xiàn)象的合成，認(rèn)識(shí)波形顯示的基本原理。其次通過實(shí)驗(yàn)（包括練習(xí)），使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到波形顯示的基本原理；經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)（包括練習(xí)）后學(xué)生在掌握顯示原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到波形顯示必須解決的系列技術(shù)問題，如掃描速度、同步等。

2. 以頻率測(cè)量為例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在講解“數(shù)字頻率計(jì)”時(shí)，先用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)不同的頻率測(cè)量方法進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法的多樣性。從已學(xué)過的頻率測(cè)量方法中思索新的更先進(jìn)的測(cè)量方法——數(shù)字式頻率計(jì)的產(chǎn)生；再?gòu)牟煌臏y(cè)量方法中分析思考測(cè)量誤差的產(chǎn)生，以及提高測(cè)量精度的方法，使學(xué)生的思維能力在簡(jiǎn)單的方法中得到升華。

總之，課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是教師指導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題的最好時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，所學(xué)知識(shí)更為鞏固，也更利于應(yīng)用。更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)方法可為其今后的學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、 注重啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)式教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種民主、科學(xué)的教學(xué)方式。它是以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為起點(diǎn)，科學(xué)地讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，主動(dòng)實(shí)踐，以達(dá)到掌握知識(shí)、技能，發(fā)展智力和能力的目的。

例如，在講單相半波整流電路時(shí)，將整流二極管的極性調(diào)換一下，讓學(xué)生判斷該電路能否工作。如果能，工作原理是什么？如果不能，為什么？通過這種激疑啟發(fā)，使學(xué)生“于無疑處生疑”，把學(xué)生思維引到矛盾的焦點(diǎn)上，促使他們動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，教師就要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)釋疑，以收到“柳暗花明又一村”的效果。學(xué)生會(huì)在質(zhì)疑、解疑中長(zhǎng)知識(shí)，增智慧，學(xué)得生動(dòng)活潑，并且還培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。

啟發(fā)式教學(xué)還有很多種，例如比喻啟發(fā)，教師用學(xué)生所熟悉的事物作比喻，可以使問題具體化、形象化，激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)習(xí)過程顯得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。例如類比啟發(fā)和對(duì)比啟發(fā)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，教師要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)中捕捉那些有助于突破難點(diǎn)的事例，用以引起學(xué)生相似性聯(lián)想。通過概括化的智力活動(dòng)，由此及彼，舉一反三；或者引導(dǎo)學(xué)生利用已知去探求新知和未知，誘使學(xué)生思維進(jìn)入創(chuàng)造性活動(dòng)之中，這樣便能較容易地進(jìn)入一個(gè)新知識(shí)領(lǐng)地。教師在授課過程中，還可以利用懸念達(dá)到啟發(fā)的目的。懸念的制造是先創(chuàng)造矛盾沖突，并激化使之達(dá)到一觸即發(fā)之勢(shì)，學(xué)生此時(shí)急待知道結(jié)果，造成學(xué)生思維的興奮狀態(tài)，為解疑創(chuàng)造出良好的心理?xiàng)l件。

在教學(xué)過程中，啟發(fā)的方式很多，教師在運(yùn)用時(shí)要靈活多樣，不能生搬硬套，這樣才不違背啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，這樣才能夠確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

我決心在電子專業(yè)課的教學(xué)工作中，再接再厲，認(rèn)真摸索電子專業(yè)課的教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)電子專業(yè)課教學(xué)的窠臼，堅(jiān)持創(chuàng)新，爭(zhēng)取創(chuàng)出更新的教法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間取得最佳的效果。

（蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）