新課程理念下思想政治課教學的思考

2007年湖南省高中新課程改革已經全面展開。思想政治課的教學內容已經發生了許多變化，許多教師正依據新課程理念，創造性地組織課堂教學，呈現出許多新穎的教學方式，積累了一些寶貴的經驗，同時也反應出了存在的問題與困惑。認真思考和研究這些問題困惑，研究對策，可以使新課程試驗得更好，使新課改達到預期的目標。

一、 新課程實施中的困惑與問題

1. 關于教師自身。新課程理念教學對教師來說是一個很大的挑戰。首先教師的教學觀要改變，要從課堂的主導者，變為學生學習活動的組織者和引導者；其次教師的學生觀要改變，要從把學生當做被動接受者，改為尊重學生個性發展的主動性，以生為本，相信學生，調動學生主動參與；最后是教學方式的改變，為適應新課標、新教材在教學內容上新設了很多欄目，這些欄目只有在相信學生的基礎上，采用靈活多變的教學方式才能解決，如討論式、小組協作式、綜合活動式等。

2. 關于學生基本情況分析。在重理輕文氛圍的影響下，許多學生進一步弱化了對政治的重視。我們曾對全體高一年級新生進行了一項調查，結果表明，他們學習政治的興趣不高，學習自覺性不強，學習方法不佳。但感性知識豐富，分析問題解答問題思路較開闊，思維活躍，課堂參與比較積極，表現欲望較強。

3. 關于課本理論內容。(1) 第一個突出的問題就是內容過多，課時較少。由于《經濟生活》課一學期結束，所以內容相對過多，完成教學任務是緊上加緊。(2)課本理論應掌握到何種程度難以把握。教材一些知識理論性太強，像科學發展觀問題、促進小康社會經濟發展問題，學生到底掌握到哪一層次？是背背理論還是感受小康社會的美好？

4. 關于探究的活動。新課程編寫體現理論邏輯與生活邏輯的充分結合。這要求我們的日常教學要注意課本理論與學生的直接生活體驗相結合。課本設置了大量的探究活動，幾乎每一框題都是情景導入、情景分析和情景回歸這三項內容，把知識和生活捆綁在一起來呈現。意在使學生從自身的生活體驗中探求和發現知識，并運用發現的知識分析解決社會生活中的問題。但是在教學過程中發現：①探究活動的量太大，對完成教學任務有沖突。學生活動太多又容易沖淡對知識結構的總體把握。②有些探究活動離學生的生活實際較遠。

5. 關于新課程教學與考試。高考這一指揮棒在牢牢發揮作用。傳統的“分數”評價觀仍是一線教師最大的壓力。特別是高考方案滯后，許多教師方向不明，因而擴充了大量的教學內容，對學生提出了過難的要求。另外從現在的配套練習來看，所謂的配套練習其材料和問題的參考答案陳舊，特別是答案沿襲舊教材的語言。

二、 新課程實施中的應對策略

1. 實行集體備課，加強校本教研，吃透課程標準，貫徹新課程理念。面對新的內容、新的理念、新的教材，如果一個人單打獨斗不免會有所偏差，實行集體備課可以在討論中相互交流，摸清教材，澄清教學模式，理清教學思路，取長補短，共同提高。

2. 充分有效地使用多媒體教學，挖掘教學資源，提高課堂教學效果。目前信息技術對教育的影響是最重大的。它為教學提供豐富的信息教學內容，延伸了課堂教學的時空，開創了新的教育方式和學習方式。由于采用課件上課，材料豐實，圖文并茂，開闊了學生視野，提高了學生的學習興趣，效果不錯。同時用課件上課，知識容量大，在一定程度上解決了新課程知識量過多，課時過少的難題。充分有效地運用多媒體教學還可以使“小課堂”拓展為“大社會”，充分挖掘有效的教學資源，吸引學生興趣。

3. 依據新課程要求，強化優化課堂教學設計。一是課前師生應各司其職，注重課前準備，精心設題。討論是有一定目的性、方向性的，是為了發展學生對某一問題的理解。所以討論題的設計是影響討論效果的關鍵因素。所以要求老師課前就要摸清學生對所學內容的興趣，讓學生對即將學習的內容有所期待和了解，根據學生的興趣和能力設計好課題，讓學生搜集、分析、綜合有關資料，為課堂討論作好充分的準備。二是課中要善于創設問題情境，形成良性循環。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”學生如何思、思什么，就要看教師“誘”的藝術和水平了，即問題的設計是關鍵。所以新課程教學必須做到以“問題”為主線，教學中要善于創設問題情景。不斷發現問題并解決問題的思維過程，要以問題為主線來組織和調控課堂教學。

4. 積極指導學生進行研究性學習活動和參加社會綜合實踐活動。新課程要求在課程實施中引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。課內與課外、理論和實踐相結合，不僅豐富和拓展了學生的課外知識，還有助于不斷完善和改進我們的課堂教學，進一步提高教學質量。

（瀏陽市第三中學）