潤物細(xì)無聲

當(dāng)代小學(xué)生是新世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師是責(zé)無旁貸的，特別是語文教師，要利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我十分重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，采用多種途徑和方法，努力進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、 在語文教學(xué)中重視學(xué)生人格塑造，陶冶學(xué)生的思想情感

語文學(xué)科內(nèi)容具有豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循兒童情感發(fā)展特點(diǎn)，在對文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)的分析，對文章人物內(nèi)心世界正確理解的基礎(chǔ)上，把兒童領(lǐng)入一個(gè)廣闊的情感天地。讓學(xué)生通過了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分感受文章中人物的真善美、假丑惡，正義與非正義，矛盾與非矛盾，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，陶冶學(xué)生愛憎分明，明辨是非，熱愛祖國，熱愛生活的情操。在語文教學(xué)中，我采取了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。每學(xué)一篇新課文，都讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己喜歡的課文內(nèi)容。這樣操作起來比較困難，但可以充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們?nèi)?dòng)腦，去說。這樣可以讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

廣泛的閱讀，對塑造學(xué)生的人格也起著重要作用。薩克雷說：“讀書能開導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向。”我深知小學(xué)生的健康成長離不開優(yōu)秀書籍的引導(dǎo)，因此，每接手一個(gè)班，我都精心挑選圖書，積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。一本本書，就像一個(gè)個(gè)高尚的人，向孩子們講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，把他們帶到美麗的世界，領(lǐng)悟人世間的真、善、美，探索大自然的無窮奧秘，啟迪他們稚嫩的心靈……

二、 在欣賞人格魅力中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性

現(xiàn)代獨(dú)生子女普遍存在著自私、任性、耐挫力差等個(gè)性缺陷，這對他們的學(xué)習(xí)成才是極為不利的。教師可通過聽、說、讀、演等多種形式組織教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀人物的人格魅力中受到感染，逐步形成良好的個(gè)性。我常常利用榜樣和名人故事激勵(lì)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的困難。如人教版《我的伯父魯迅先生》中的魯迅先生、《詹天佑》中的詹天佑、《一夜的工作》中的周總理，蘇教版《生命的壯歌》中的“蟻國英雄”、《微笑著承受一切》中的桑蘭、《征服世界第一高峰》中的登山隊(duì)員等，都是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的好典型。

語文教材中有一大批具有崇高人格魅力的榜樣群體，如處處為他人著想、助人為樂的雷鋒；身處逆境、刻苦鉆研的童第周；不怕困難和危險(xiǎn)，以頑強(qiáng)的意志進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的愛迪生；顧全大局，以驚人的毅力做出自我犧牲的邱少云……古今中外的優(yōu)秀人物身上處處體現(xiàn)著人物崇高的人格魅力，這些都可稱得上是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范人物，深受學(xué)生的崇拜。教師可在教學(xué)中通過形象展示、性格分析、朗讀體味、討論交流等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在欣賞人物的人格魅力中，受到人物高尚品質(zhì)的感染，在學(xué)習(xí)生活中自覺參照榜樣，形成良好的個(gè)性。

三、 運(yùn)用作文教學(xué)消除學(xué)生的心理問題

小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會(huì)那么及時(shí)地、隨時(shí)隨地地傾聽你的訴說。從而，作文便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽眾。在作文教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》等。鼓勵(lì)學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時(shí)，及時(shí)地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時(shí)，也有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。

四、 在課外社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素

每年的寒暑假和五一、國慶的兩個(gè)長假，都是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的好機(jī)會(huì)。其實(shí)，讓小學(xué)生作調(diào)查，并不是一件難事，只要作一次，他們就會(huì)覺得比寫作文要有趣得多。去年五一節(jié)，有個(gè)學(xué)生為了調(diào)查假日人們都喜歡做些什么，便來到熱鬧繁華的鬧市區(qū)。一個(gè)上午，陸續(xù)問了二十個(gè)路人，最后得出結(jié)果：四成人會(huì)選擇旅游，兩成人喜歡購物，兩成人愿意呆在家中享受清閑，另有兩成人的選擇五花八門。該生的調(diào)查不僅得出“現(xiàn)在人們的生活水平提高了，追求也越來越高了”，而且從這次的調(diào)查中，切身體會(huì)到與人打交道的滋味。

學(xué)生的調(diào)查可謂豐富多彩：小區(qū)居民對上網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查，小攤、菜市場、超市蔬菜價(jià)格的調(diào)查，家長、學(xué)生、老師對減負(fù)看法的調(diào)查……這些有益的社會(huì)調(diào)查，不僅使學(xué)生對社會(huì)有了一定的了解，而且對他們非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了積極的作用。

小學(xué)語文學(xué)科中潛藏著巨大的心理健康教育因素，作為一名語文老師，我在帶領(lǐng)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活情感，良好的競爭意識(shí)和合作精神以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。通過教材中的生動(dòng)事例以及多樣化的教學(xué)活動(dòng)，貼近生活、貼近實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，在潛移默化中實(shí)施心理健康教育，力求做到“潤物細(xì)無聲”。

（三門峽市第四小學(xué)）