淺析獨立學院大學新生入學教育

摘 要：獨立學院是按照新機制和模式舉辦的本科層次的二級學院，具有其特殊性，因此，本文首先分析了獨立學院的學生特點，然后從學習和生活兩方面提出了做好新生入學教育工作的相關建議。

關鍵詞：獨立學院 大學新生 入學教育

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。”道出了大學是人才騰飛的基石。古人又語，千里之行，始于足下。可見要想成功，第一步是關鍵。那么，在被稱為培養人才的搖籃的大學里，要想培養出杰出的人才，我們邁出第一步應該是——做好大學生新生入學教育，尤其在一些獨立學院更是重中之重。獨立學院是普通高等學校下設的民辦二級教育機構，是在當今社會市場經濟發展的新形勢下，政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產物，是高等教育大眾化的產物，是高等教育中一個特殊的群體。因此，本文首先分析了獨立學院的學生特點，然后從學習和生活兩方面提出了做好新生入學教育工作的相關建議。

一、獨立學院學生的特點

2003年4月教育部印發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式辦獨立學院管理的若干意見》對獨立學院的招生做出了如下規定：獨立學院招生計劃是由所在省級人民政府在國家下達的普通本科招生計劃總數內統籌安排。具體招生錄取批次、辦法及對戶籍管理與畢業生就業的有關政策，由所在地省級人民政府按照國家有關法律和規定制定。從獨立學院招生方式來看，獨立學院實行招生計劃單列，由各省招生部門劃定統一的分數線，考生統一填報志愿，按本科三批錄取。由于生源的特殊性，獨立學院學生呈現出以下一些特點：

（一）學習能力上存在差異性

獨立學院的學生入學分數較低，一般來說重點大學的本三與本一錄取的分數相差80分到100分，普通高校本三與本二錄取相差30分到80分。獨立學院的學生是按第三批錄取的，那么他的學生的平均分就遠遠低于一般高校的學生了。這些學生中大部分基礎知識相對薄弱，在學習習慣方面存在明顯不足，如自律性差、毅力差，缺乏鉆研精神和進取精神等。但是也依然存在一部分學習基礎較好的學生。他們由于高考臨場發揮失常或填報志愿失誤等原因被獨立學院錄取。這些學生往往具有明確的學習目標，態度端正，努力勤奮，成績優異。但是，從整體看，獨立學院的學生成績是偏低的。他們在學習能力上存在著不足。首先，他們的學習動機不明確。獨立學院的學生雖然繳了比普通高校更高的學費，但他們的學習動機不是很明確。有些學生來讀書或出于家長壓力或中學畢業后暫無去處，有的由于家庭條件較好，沒有就業壓力。這都導致了他們沒有明確的奮斗目標，學習松松垮垮。其次，學習的自律性差。獨立學院的學生大部分來自城鎮，家庭條件較好。在中學階段一般有父母、親人的監護，他們的學習行為是在干預和監督下進行的，學生自己缺乏自控能力的鍛煉。進入大學后，學生的生活、學習更多的是靠自己的自覺。對于他們來說，一時間大學生的“自我教育、自我管理、自我服務”難于落實到行動上去。同時，大學生活有了更多的自己支配的時間和空間，各種充滿誘惑的社會活動分散了他們不少精力，這些對其學習自律性的養成也帶來了負面影響。再次，思維方式不當。應該看到的是：大部分獨立學院的學生是有上進愿望和信心的，他們的智力與普通高校生相比并沒有多大差別。高考成績不理想很大程度上與學習方法有關。進入大學后，與中學學習不同的是更多強調學習自主性和探索性，以往的學習思維模式也將難以適應，很多同學感到無所適從和迷惑，常常是一學期下來不知道干了些什么。

（二）綜合素質較高

由于獨立學院學生家庭經濟狀況、家庭成員受教育程度、家庭對教育的重視程度等指數較高，很多學生從小就受過特長教育，興趣廣泛、思想活躍，有愿望有能力在學校組織的各項文藝體育活動及社團活動中展現自己的才藝，他們更多的是參加外向型的活動，從而贏得從事社會活動的機會，為取得更多的社會資源奠定了基礎，自身的社會實踐能力也得到了提高，因此，其綜合素質較高。

（三）獨立學院的學生自我意識強

獨立學院的學生從小就被父母寵著慣著，自尊心很強，自我意識濃烈，因此難以把握管理的深度。管得太多往往不受學生歡迎，易遭到埋怨和指責，甚至被斥之為中小學式的管理，逆反心理很重。但事實上不加強管理，僅靠學生主觀能動性，學生的學業成績是無法提高的。

（四）心理問題存在特殊性

獨立學院的學生由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心，容易產生能力不足，低人一等的感覺，他們是降分錄取到獨立學院，這樣更使他們對自己畢業文憑的含金量、畢業后的待遇等都表示質疑，因而對自己的前途和未來缺乏自信心，容易表現出一定的自卑感。很多學生在中學時期就是缺乏重視的后進生，本身在成長過程中就容易產生較多的心理問題，在進入大學后，獨立面對學習、生活、感情乃至經濟上的各種問題，那么就將面對更多的心理困擾，但這些學生在社會活動能力、組織協調能力都表現出較強的意識和潛力。部分學生從小在較高的社會地位和較好的生活條件下，人生選擇定位很高，也有部分學生畢業于重點高中，身邊的同學朋友較為優秀，他們對生活的期望值較高，不甘于人下，希望成為不平凡的人。另外，由于獨立學院收取比普通高校更高的費用，對于一部分原本家庭條件就不太好的學生來說就是雪上加霜了。由于要承擔高額的費用，貧困生的心理負擔很大，加上對獨立學院文憑含金量的懷疑和畢業后就業前途的渺茫，他們的心理壓力已經相當突出。

二、做好獨立學院新生入學教育的幾點建議

新生入學教育就是有意識地引導學生完成從高中生到大學生的轉變，自覺適應新的學習、生活環境，處理好各種關系，成為德智體全面發展的大學生。因此入學教育是大學最重要的第一課，對于迅速發展的獨立學院更是如此，所以現就如何做好獨立學院新生入學教育提出以下幾點建議：

（一）做好迎新和軍訓工作

由于獨立學院學生生源特殊，學生受家庭、社會、學校等因素的影響，家長和學生在思想上、行為上都會表現出他們獨有的特征，因此，迎新和軍訓是新生工作的兩個重要關口，這兩項工作做得細、做得好，可以減輕新生的心理壓力和困惑，使新生和新生家長對學院產生信賴感，同時對輔導員順利做好今后幾年的工作也具有十分重要的意義。初入大學的新生，由于生活、學習環境的突然變化和陌生，很容易產生孤獨感，有些甚至會產生恐懼感。在迎新工作中如果能適當地對新生進行環境教育和心理教育，從各方面體貼、關心新生，及時提供更多、更好的咨詢服務，就會使新生感到有如回家的溫暖，心理壓力就會得到適當緩解，給思想教育和心理教育工作帶來事半功倍的效果。

另外，軍訓是新生步入大學學習的第一課，是教育部要求每一個大學新生的必修課，是磨煉新生意志、增強新生組織紀律觀念和集體榮譽感的最好課堂，也是觀察每個新生行為及個性的極好時機。獨立學院的學生，大多在條件優越的家庭長大，很少人有吃苦耐勞經歷，而且自我意識嚴重，缺乏集體榮譽感和責任感，自律性較差，特別在軍訓中，新生由于身體疲勞，很容易松懈。因此，作為一名輔導員，應該把握時機，通過觀察新生的言談舉止、性格愛好、為人處世行為、以及檔案中記載的新生以往表現、學習成績、家庭狀況、獎懲、是否當過學生干部等，就能更全面、更準確地掌握每個新生情況，然后根據實際情況，加強對新生的組織紀律觀念、吃苦耐勞精神以及建立和諧融洽的同學關系教育。同時，通過內務衛生整理、查寢，能幫助學生養成良好的生活習慣，良好的生活習慣能促其養成兩好的學習習慣。筆者通過觀察，許多學生都喜歡在干凈整潔的寢室進行學習。

（二）幫助學生樹立正確的學習觀

正確的學習觀對學習能力的提高起著決定性的作用。由于獨立學院剛入校的新生，生活和學習環境都有了改變，一切都比較茫然，尤其是在學習上，更是沒有了計劃，且由于獨立學院生源的特殊性使學生又具有其自身的特點，因此為了縮小學生之間的差距，應該幫助學生樹立正確的學習觀。

首先，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀。科學的世界觀、人生觀對大學生的健康成長具有重要的指導作用，也是大學生獲取科學文化知識的動力，決定著大學生的學習觀的形成。大學生要牢固掌握科學文化知識，就需要有正確的學習目的、持久的學習動力、頑強的學習毅力和科學的學習方法，而這一切都依賴于正確的世界觀、人生觀的確立。為此，我們可以通過理想信念教育、愛國主義教育、校史校情教育、入黨啟蒙教育等幫助其樹立馬克思主義世界觀、人生觀。

其次，樹立正確的專業思想。高等教育是一種高級專業教育，以培養各個領域的高級專門人才為目的，其最大特點就是“專業性”。所謂專業思想，主要是指學生對自己所學專業所持的觀點和態度，也稱專業觀。［１］正確的專業思想能幫助新生樹立遠大志向，催其進取，是新生學習動力的源泉；錯誤的專業思想則使人迷茫、消沉，最后導致一事無成。那么怎樣樹立正確的專業思想呢？第一、明確學習目的。進入大學學習其主要目的是成才。教育要面向現代化，面向世界，面向未來。要深刻認識到無論學什么專業，都是為了掌握科學技術文化知識。獨立學院的學生由于有很大一部分同學受父母的影響，來到學校讀書，有一種“為了拿文憑”的思想。因此，容易在學習上表現出學習目的不明確，或功利傾向。所以，在新生入學教育中，應幫助他們確立學習目標，激發學習興趣。正確引導自我觀念的形成，使自我設計和社會聯系起來。第二、注重學生自身綜合素質和學習能力培養。獨立學院學生綜合素質較高，學生性格開朗、熱情、思維活躍、勇于表現自己，因此在開展校園文化的同時，要將他們這些特點帶到學習中來，激發他們的學習興趣，增強學習自信心，從而達到“樂中學”的目的。第三、探索科學的學習方法。獨立學院的成績較普通學院成績低，而往往造成這種差距的主要原因都在于學法不當，因此指導剛入校的新生根據自己的實際情況探索科學的學習方法是入學教育一項重要內容。因為高中的學習方法和大學有明顯差異，大學提倡自主學習，那么如何從應試學習變為自主學習，如何安排自己的學習時間，這都會讓剛入校的新生感到困惑，所以我們要為他們解惑。通過組織開展新老生學習經驗交流、座談會等方式，向新生介紹各種學習方法，為他們提供諸多有益的參考和指導。而且學生的學習過程本來就是一個從不知到知，從知之不多到知之較多的過程，從學會知識到會學知識的過程，好的學習方法就像一盞啟明燈。如果他們能在入學初找到適合自己的學習方法，學到了自己想學的知識，那么就容易樹立學習的自信，為以后的學習打下堅固的基礎。

（三）注重心理健康教育

獨立學院新生的心理健康指數相比二本要低得多，主要來自社會、學校、家庭個人等諸多因素共同作用。［２］因此，獨立學院要注重新生的心理健康教育，解除心理枷鎖，強化心理整容，打開學生的心靈之窗，燃亮希望的火焰。具體來說，第一、開展新生心理普查。新生心理普查是新生教育的重要環節，通過對普查結果的分析，對存在心理障礙的學生進行建檔跟蹤輔導，幫助學生盡快適應新的環境。第二、引導新生自我認知。科學的自我認知和正確的評價態度，不僅有助于新生心理素質的全面提高，更有利于獨立學院學生個性特征的良性展示。第

三、營造良好的人際交往氛圍。獨立學院新生中問題較多的是人際關系，由于高考的失利，各自內心都有著隱隱約約的傷痛，同學間互不傾訴，如不及時調整，會產生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。可以引導新生學會“以鄰為伴、與鄰為善”的人際交往藝術，引導新生自我調整。第四、發揮心理咨詢教育的作用。我院成立心理健康教育中心，有一支專家化的心理咨詢師隊伍，充分發揮了心理咨詢的作用，將新生的心理問題消除在萌芽狀態，為新生創造一個良好的社會心理環境和條件，提高其精神生活質量和心理效能水平。(3)

綜上所述，新生教育是獨立學院學生全程教育的關鍵環節，我們要從學習上、生活上幫助學生適應大學新生活，扮演好新的角色，確立新的目標并為之奮斗。

參考文獻：

[1]馮開甫.大學新生入學教育概論[M].成都：西南交通大學出版社，2005:113.

[2]周逸萍.獨立學院新生心理健康狀況及健康教育的對策[J].揚州大學學報：高教研究版，2006，(3).

[3]鄭彩蓮.獨立學院新生教育模式的探索與實踐[J].教育學研究，2007，（3）.