鞏固評估成績 持續提升教學質量

在本科教學工作水平評估工作中，北京航空航天大學以優異的成績圓滿完成任務，充分展示了學校的辦學實力、凝聚力和戰斗力。在轉入整改階段后，我校對評建工作進行了認真、深刻的總結，對存在的問題進行了全面的梳理和深入的剖析，堅持鞏固評估成果，不斷促進本科教學工作水平和質量的持續提高，進一步構建新形勢下的研究型大學創新人才培養體系，將整改工作與國防科工委提出的本科教學優秀工程和國家出臺的“教學質量與教學改革工程”緊密結合，將評建過程中建立起來的良好機制與體系加以制度化和規范化，進一步加強教學研究，深化教學改革，強化教學管理，建立全面提高本科教學質量的長效機制。

堅持管理創新，營造符合國家和國防建設需要的人才培養環境

人才培養是高校的根本任務，目前，創新人才培養又是首要任務。從范圍上講，它涉及學校各層面、各部門；從內容上講，就是對學生知識、能力、素質的培養，它涉及教學、實踐和內外部的育人環境，需要大量資源、財力的投入，是一個復雜的系統工程，協調、組織、實施等一系列管理工作要緊跟其上，甚至要超前進行。首先，學校加強和完善了本科教學管理制度，為實施學分制創造了良好的制度環境，推進本科教學管理系統信息化，教學管理手段現代化，優化教學管理隊伍，開展定期業務培訓，不斷提高教學管理人員的服務意識和業務水平，積極倡導、組織開展教學管理研究，建立了一支結構合理、素質高、服務意識強的教學管理隊伍。其次，學校加強了本科教學資源配置、管理機制的研究，大力支持本科教學實驗室、數字圖書館等基礎建設，形成了以人才培養為中心，適應創新人才培養的管理機制。學校圍繞以教學管理隊伍、教學管理規章制度、教學實踐創新體系、教學質量體系等建設為主要內容的教學改革，大力推進本科人才培養。再次，在機制上學校進一步強化了學院的實體職能，繼續實行校、院、系三級建制二級管理，重心下移，職權分清。學校以培養創新人才為宗旨，不斷進行管理集成創新，全校上下一盤棋，以規范為基礎、創新為手段、提高為動力、質量為目的，強力推進本科教學質量與教學改革工程。

整合優勢資源，全力構建一流的實驗和實踐教學體系

知識來源于實踐，能力來源于實踐，創新來源于實踐。學校對學生的實踐培養歷來有著優良的傳統，特別是近年來，推出了一系列培養創新型人才的重要舉措：將大學生的“三年、三類、三層次”遞進式、系統化暑期社會實踐活動納入教學計劃，分層次、漸進式實踐培養在首都高校中走在了前列；建立4年兩輪不斷線的實驗與實踐體系，在一二年級的實驗中加強綜合性與設計性實驗訓練和工程訓練的力度，在三四年級通過量大面廣的“馮如杯”科技競賽、學生科技創新基地等活動，形成了學生參與科研以及各種科技競賽幾乎覆蓋所有學生的課外科技創新訓練體系，配合各類高質量的實習以及大量源于科研的畢業設計，造就了一大批具有創新精神的領軍人才和領導人才。2006年，中國首枚完全由本科生獨立設計完成的現代探空火箭“北航一號”由我校宇航學院學生成功發射，充分顯示了我校創新人才培養的成果。目前，我校深入做好調查研究、統籌規劃工作，繼續加強實驗和實踐教學建設，大力加強本科教學實驗室建設，提高實驗室與設備的利用率，加大實驗室開放程度，優化實踐教學內容，探索適合個性化發展的實驗教學模式，增加綜合性、設計性、自主性實驗的數量和比重。學校在原有基礎上加大學生創新實踐基地建設力度，加大SRTP項目的規模和力度，特別是增加支持一些創意新穎、影響面大、示范性好的重點或重大項目，大力挖潛學生的實踐能力與創新思維，努力提高學生的交流能力、動手能力、創新能力和社會適應能力，創造優秀項目產生的條件。

突出辦學亮點，樹立學校品牌

學校成功創辦了“高等工程學院”、“中法工程師學院”，在拔尖人才培養創新上成績矚目，并得到教育部評估專家的一致肯定。在不斷總結其辦學模式和運行經驗的基礎上，學校由點到面，有計劃、有步驟地擴大試點范圍，同時，建立本科生導師制，以學生為本，因材施教，推進個性化培養，加大學生受益面，全面提高辦學質量。

學校以“質量工程”為契機，加大校、市、國家三級精品課程建設力度，建設在數量上與學校地位相當，在內容上突出學校優勢、特色學科的國家精品課程。加強核心課程體系建設，啟動、推動實驗核心課程體系建設。加大校、市、國家實驗示范中心建設，突出辦學特色，大力發展特色學科、特色專業，加大新建學科、專業的投入，確保其實驗室等人才培養的硬件條件到位，形成新學科與老學科協調發展的勢頭。

加強教師及教學團隊建設，提高教學質量

學校有著老教師“傳幫帶”青年教師的優良傳統。從2002年起，學校連續組織了中青年教師教學方法經驗交流與培訓，聘請了具有較高造詣的教學名師介紹教學方法、經驗與心得，在廣大教師中產生了極大反響，營造了潛心研究教學的良好氛圍。目前，學校更加嚴格了新教師上講臺制度，保證教師達到一流大學的任課資格，確保學生得到符合學校地位的教師教育資源。同時，成立了本科教學培訓中心，通過對新教師系統化、規范化、科學化、標準化的培訓將教師培訓工作納入制度。

一流的大學要有一流的教學，其中一流的教學團隊是關鍵。團隊可以跨院系、跨專業、跨學科實現教育教學合作、優勢互補，可以以學科為基礎，把握學科發展前沿，確立先進的教學理念，不斷改革教學內容與方法，提高對學生的全面培養，提升人才培養的綜合實力。學校認真貫徹教育部“堅持教授上講臺，保證為學生提供高質量教學”的精神，制定相關政策，院系領導帶頭，使教授參加到課堂教學中，大力挖潛寶貴的育人資源，為學生提供最優質的教育資源。2007年，學校“數學基礎課程教學團隊”、“物理實驗課程群教學團隊”被評為北京市級教學團隊，其中由國家級教學名師李尚志教授帶隊的“數學基礎課程教學團隊”被北京市推薦為國家級教學團隊候選。

構建督導督學制度，完善教學質量評價體系

學校成立了本科教學督導組，旨在對培養方案、課堂教學、教材、考試、畢業設計、教學運行等本科教學關鍵環節進行行之有效的監控，從教與學兩方面開展督導督學工作。我們對學生的學習狀態、教師的教風定期調研，掌握第一手教學質量情況。不僅于此，學校還強調所有關系到本科教學質量的問題，無論是教學管理還是教學資源利用，不論是本科教學本身的問題還是本科教學基礎建設問題，只要是影響了本科教學質量，督導組都有權向學校直接反映，提出建議和解決辦法，以形成監督、指導、反饋、解決的本科教學質量監控閉環系統。

在人才培養工作中，學校堅持數量、質量、結構、效益協同科學發展，面向國家，面向社會，面向國防，樹北航品牌，不斷提升辦學質量。在教學方面，學校尊重一線教師潛心教學、嚴謹治學和創新的精神，同時，更鼓勵教育教學團隊協同作戰，教學與科研交叉滲透，相互融合，不斷找到新的突破口，形成新的生長點，持續提高學校辦學水平和教學質量，走出一條創新的道路，涌現出更多的教育教學團隊、教學名師、精品課程，銳意改革，獲取更多的國家級教學成果，凸顯實力，進一步推動我國的國防科技教育事業。

（作者單位：北京航空航天大學）

[責任編輯：張 敏]