對大學文化建設策略若干問題的思考

一

改革開放以來，我國大學的生存環境發生了巨大變化，這需要大學具備與環境相適應的市場觀念、服務觀念、人才觀念、競爭觀念、創新觀念等，并在此基礎上形成新的價值、理念和精神、文化。這一切，正是大學文化在新形勢下所追求探尋的內容，也是形勢發展的必然結果。在經濟全球化和高等教育國際化的大背景下，深入研究大學文化，建設新時期具有中國特色、本校特點的大學文化，是擺在高等教育研究人員和高校管理者面前的一項重要課題。

當前，一些大學在文化建設工作中存在一些誤區和認識上的錯誤：一是有人認為大學是搞教學科研的地方，一切力量都要放在教學科研上，大學文化建設屬于學校管理工作和思想政治工作范疇，是管理人員和政工人員的事，與己無關；二是負責大學文化建設的部門和有關人員對大學文化建設概念理解不夠，雖然也做了一些工作，但多是零打碎敲，構不成真正意義上的大學文化建設；三是大學文化建設的載體和方式單一，只簡單地搞一些文體娛樂活動，對弘揚大學精神、塑造大學形象等重視不夠；四是與學校工作脫節，沒有把大學文化建設同學校人才培養、科學研究、社會服務等融為一體、有機結合起來。澄清這些模糊認識，就要正確理解大學文化建設的內涵和作用，充分認識大學文化建設的重要意義。

大學文化建設是完善和建立現代大學制度的重要途徑，是大學持續健康協調發展的重要保證。因此，必須倡導先進的大學文化，謀劃具有特色的大學文化戰略，切實加強大學文化建設，以增強大學內部凝聚力，提高對外吸引力，擴大學校影響力，以大學文化建設推進大學競爭力的提高。大學文化內容博大精深，反映了大學在其辦學歷程中所擁有的理想、信念和追求，以及逐步形成的傳統、優勢和特色。它是維系大學運轉的內在力量，能增強學校的凝聚力和向心力，能奠定學校改革和發展的思想、理論、文化基礎，推動大學不斷向前發展。

長期以來，北京聯合大學秉承“學以致用”的校訓，與時俱進，將自身的發展與國家的前途命運緊密聯系在一起，有著強烈的振興中華的歷史責任感；受以工科為主的學科氛圍和對大學生命真諦的深刻感悟，養成了求真務實的學風和校風；立足于較高起點，堅持自強不息、開拓創新，為高水平大學建設奠定統一的思想文化基礎，提供了不竭的精神動力。新世紀，學校堅持教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”的根本指導思想，以“三個代表”重要思想統領學校文化建設，統籌兼顧、全面規劃，努力創建高水平的、先進的大學文化。

2002年，我校開展了辦學思想大討論。在黨委常委會上，大家一致通過“發展應用性教育，培養應用性人才，建設應用型大學”為辦學宗旨，以“面向大眾，服務首都；應用為本，爭創一流”為辦學定位，“學以致用”為校訓。

“學以致用”是對我校文化的最深刻、最簡潔、最有力的描述。2003年，我校開始探索“建設應用型大學”，形成了“應用為本”的辦學理念，因為我校自身的辦學歷史和現實條件決定了我們只能走應用型大學的道路。北京聯合大學的前身是1978年由首都各大學建立的36所分校中的絕大部分，1985年脫離原來總校組建而成的。在這20余年中，一部分學院本來就是依托行業面向產業的，另一部分學院很早就開始了從普通文科、理科轉向應用文科理科的探索，而且校院兩級都曾明確地提出過實行應用性教育和培養應用性人才。1992年，學校開始辦高職，把應用性人才的培養付諸較大規模的實踐，并取得了相應的經驗。在確定了這樣一個辦學理念之后，我校才結束了多年的徘徊，走上了正確的、科學的道路。這個理念涵蓋了應用性本科和高職教育，既不違背教育部的精神，又能統一大家的思想；既解決了現實的矛盾，又為長遠發展開辟了無限光明的前景。

第一，“學以致用”是對我校培養什么樣人才的類型界定。我校是一所應用型大學，這種辦學理念是時代的產物。在知識經濟時代，開發千百萬勞動者的智力，使絕大多數勞動者成為受過較高教育的人，已經成為經濟發展的需要和社會的廣泛需求。承擔著高等教育普及化重任，培養應用性人才的普通高校一定要適應這個需求，培養出千千萬萬的具有較高知識水平和較強技能的，在一線從事生產、建設、管理、服務的勞動者，而不能只培養學術研究人才或少數精英。

第二，“學以致用”是對我校走向大眾化、普及化方向的確立。在教育不發達的時代，大學數量不多，能入大學的人口比例也不高，高校主要是培養少數精英人才的地方。而現在不同了，在發達國家，80%以上的人口接受大學教育，在我國發達地區也已達到適齡人口的50%以上。就是說，千千萬萬本來在中學后應當就業的人口，現在涌進了大學。這種變化為高等教育的分類帶來了決定性的變化，即高校必須從單一的精英教育走向大眾化教育和普及化教育，必然要從單一的研究型模式走向多樣化。

第三，“學以致用”深化和豐富了大學的功能。應用型大學的辦學理念為大學功能的豐富和深化提供了一些思路。比如，可以從人力資源開發的角度來看待教學和人才培養。知識經濟時代比任何一個時代都需要人力資源的開發，而人力資源主要不是體力而是智力，是由知識和知識的運用即技能構成的智力。在現代企業中，沒有哪一個企業領導不重視員工的學歷和技能，把按一定學歷層次招收員工和技能培訓放在重要位置上。應用型大學是可以培養社會需要的具有相當知識和技能的人才的，甚至為企業進行訂單式培養都是可能的，這對于廣泛進行人力資源的開發無疑會起到巨大作用。

二

我們現在強調大學文化建設的目的，就是自覺地適應經濟社會和高等教育發展趨勢，建設符合大學實際的文化，增強大學的競爭力，通過大學文化建設，培育新的思想觀念，建立新的人才培養、科學研究和社會服務機制，調動師生員工的積極性，促進學校健康可持續發展。建設大學文化，關鍵是符合學校實際、獲得師生員工和社會的廣泛認同，把人心凝聚起來，發揮其應有的教育、競爭作用。

大學文化建設的精髓在于培育以大學精神為核心內容的大學群體意識。大學精神是大學的靈魂和精神支柱，是大學文化的核心，在大學的生存發展中起著至關重要的作用。比如，北京大學在蔡元培先生時期形成的“思想自由”、“兼容并包”精神，在該校的發展中發揮著重要的作用，引領著學校傲然前行、卓爾不群；清華大學以其“自強不息，厚德載物”的精神成為學子向往的學術殿堂。大學精神既能激勵大學人積極向上，又能規范和約束大學和師生員工的行為。優秀的大學文化一旦形成，就支配著每一位“大學人”的行動方向，塑造著他們的精神和理念，促使他們自覺按照準則調節和規范自身行為，無論以后他們走向何方，都會在身心上留下深深的烙印。因此，大學文化建設的關鍵是從大學的發展歷程、優良傳統等方面提煉自己的大學精神，并且要適應新形勢，堅持與時俱進，不斷對大學精神進行豐富和完善，賦予大學精神新的內涵，建設內涵豐厚、特色鮮明的大學文化。

第一，要求高校的決策者和管理者對大學文化建設在整個大學工作中的地位、作用、意義有一個正確的認識，能夠形成符合學校實際的大學文化建設的思路，把方方面面的力量凝聚起來，自覺、積極、主動地推進大學文化建設。

第二，努力形成以共同的理想信念和共同的價值取向為主要內容的大學精神，把全體師生員工最大限度地凝聚起來。大學文化建設必須始終堅持以人為本，努力構建和諧校園，為教師們施展才華創造和諧的人際關系，為學生的健康成長創造良好的育人環境。建設和諧校園涉及的面很廣，但其核心是建立和諧的師生關系。近年來，我校反復強調全校上下都要牢固樹立“以學生為中心”的教育理念。在實際工作中，我們要求在教學管理、服務的過程中，都要以關愛學生為切入點，給予每一位學生切實的人格尊重、人文關懷和人情溫暖。強調不僅要使學生掌握扎實的專業和基礎知識，而且要培養學生深厚的人文素質和牢固的人文精神。

第三，把提煉學校的核心價值觀作為大學文化建設的重點。價值觀反映了一所大學的社會追求和遠大理想，大學的核心價值觀是學校一切工作、活動的基礎。如很多高校的校訓其實就是其價值觀的高度概括和體現。提煉價值觀必須從大學的實際出發，具有時代特征，既要有很高的境界，又要符合大學這一組織特性與學校定位，真正能在全校師生員工中引起共鳴。

第四，要注重提煉學校的辦學理念。辦學理念主要闡明大學的發展規劃、使命和精神。發展規劃是對大學未來可以成就的、具有挑戰性的遠景描繪，一個可能和希望實現的未來藍圖。大學使命主要是表明大學存在的目的和意義，有些大學對使命的陳述還包括對學校綜合優勢的說明。大學精神是大學的靈魂和精神支柱，是根據學校核心價值觀營造的“大學人”共同的內心態度、意志狀況、思想境界和理想追求及相應的精神氛圍。

第五，要注重大學的發展定位。正確的定位是學校對發展目標的進一步明確。現在很多高校已經認識到了這一點，并認真研究自己學校的實際情況，力求對學校的發展進行正確定位。

第六，要更加重視大學形象設計。大學的形象是一所大學在社會公眾及師生員工心目中的總體印象。大學形象是由管理者形象、教職工形象、學生形象和社會服務形象等綜合形成的。大學形象是大學文化的外顯形態，有什么樣的大學文化，就有什么樣的大學形象。大學形象本質上是“大學人”的形象，樹立大學形象要從培養優秀人才入手，因為優秀的大學文化最終都要通過學校的教職員工和畢業生體現出來。一個良好的形象是大學的金字招牌，是大學競爭取勝的利器。近年來，大學形象受到普遍關注，但大學形象的塑造不是一朝一夕的事，而是涉及大學工作的許多方面，因此，需要大學的所有成員齊心協力，為大學形象的塑造打下良好的基礎。

三

大學文化從文化形態看，包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。物質文化是大學文化的外層表現，包括教學科研設施、實驗實訓場地、辦公學習條件、校園美化環境、校園數字化程度等，在發揮熏陶感染力的文化功能上，清新芬芳、格調高雅的大學校園遠比空洞的說教略勝一籌，它起著“潤物細無聲”的作用。制度文化是一種規范和習俗文化，它反映了大學的文化準則，在發揮規范作用的同時，對學生進行導向、調控和紀律約束，在某種程度上體現了大學的管理思想和教育理念。行為文化是大學文化的動態層面，包括教學科研活動、學生科技活動、實驗實訓、社會實踐、專業實習、后勤服務等，理論與實踐的統一、學習與應用的統一在這個層面得以全面體現，是對學生進行素質教育的重要形式。精神文化主要包括大學的文化傳統、教風學風、人文關懷、心理氛圍以及大學群體的世界觀、價值觀、道德觀等，它是一所大學的特質，體現了這所大學的辦學宗旨、辦學定位、培養目標、核心競爭力，它又可細分為智能型知識文化、素質型心理文化、情感型審美文化和意識型觀念文化。

高品位的校園文化能提升人的精神境界，有著催人奮進的激勵作用和潛移默化地教育人、培養人的功能。因此，筆者認為，我校應充分發揮校園內自然環境陶冶性情、修身養性之功能，通過各種措施和手段，賦予校園豐富的文化內涵，把學校建成綠色校園、文明校園。應繼續整合和挖掘學校的文化資源，廣泛開展文藝、體育、科技文化等特色文化素質教育，努力提高廣大師生員工的審美能力和文化品位，營造一個積極向上、民主和諧、相互尊重、相互學習、相互激勵的人際環境，培育我校獨有的人文精神，形成充滿生機和活力的、開拓奮進的、具有我校特色的校園文化氛圍。應加速數字化校園建設，尤其是要加快多媒體網絡教學系統、數字化圖書館辦公自動化、通信等方面的建設，并采取各種措施營造良好的網絡文化，為推行數字化教學和數字化研究奠定堅實的基礎。

（作者單位：北京聯合大學）

[責任編輯：張 敏]