論培養(yǎng)學生的人文精神

高等院校重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，是黨中央和國務院對高校的要求。作為高校圖書館，為培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的人才服務，就應承擔起為培養(yǎng)學生的人文精神服務的崇高使命。

圖書館與學生的人文精神的培養(yǎng)

作為學校圖書館，應積極培養(yǎng)學生的人文精神。學生的人文素質(zhì)包涵人文知識、人文精神兩個方面。近年來，圖書館為充實人文方面的知識已做了富有成效的工作，當前重要的問題是，提高全體圖書館人員為培養(yǎng)學生人文精神做好服務的自覺性和高度的責任感，把為培養(yǎng)學生的人文精神服務落到實處并做得有聲有色。

培養(yǎng)學生人文精神的重要內(nèi)容是素質(zhì)教育。人文精神就其實質(zhì)而言，是一個高素質(zhì)的民族在促進社會發(fā)展、推動科技進步中所表現(xiàn)出來的一種內(nèi)在力量。具體來說，人文精神是以追求真善美崇高價值理想為信心的人類精神，它蘊藏著作為凝聚和激勵全國各族人民重要力量的精神傳統(tǒng)和創(chuàng)新的文化精神，充分體現(xiàn)著優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)著革命戰(zhàn)爭中形成的良好風尚，吸收先進的外來文化和現(xiàn)代社會創(chuàng)新的文化內(nèi)容。據(jù)專家分析，未來幾年將出現(xiàn)科學精神、人文精神和大學科精神國際三大文化發(fā)展潮流，諸多問題都需要把科學精神和人文精神結(jié)合起來才能得以解決。社會主義現(xiàn)代化需要人文精神的高揚，倡導人文精神就是要增強人們的歷史使命感和高度的社會責任感。

創(chuàng)造精神源自學生對于探索未知和尋求真理的強烈興趣及不懈地追求，也源自于他們對社會、對國家和對人類的高度使命感和責任感。如果說，學生沒有一種積極向上的人文精神，也就不會有高尚的風格，更不會成為兩個文明建設(shè)的棟梁之才。只有提高對學生人文精神的培養(yǎng)，才能使他們對于中外文化的精華以及我國國情有深刻的理解和對世界形勢發(fā)展規(guī)律性的把握；牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能使學生的學位層次與其人文、思想、道德、品質(zhì)和素養(yǎng)達到完美和諧的統(tǒng)一。人文精神，應該成為當代大學生的普遍意識、普遍精神。因此，人文精神是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是高校圖書館極其重要的任務。

學生人文精神的形成有賴于各種素質(zhì)得到全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的人文精神，必須培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文明意識，如對社會的責任感，對理想、道德等精神生活的追求，以及人與人之間的理解，人與自然的協(xié)調(diào)意識等。而這些素質(zhì)的提高一般來說有兩種形式，即課堂教育加環(huán)境熏陶。高校圖書館配合教學以補充教育之不足，幫助學生內(nèi)化人文精神，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力與學生的人文精神融合起來的綜合優(yōu)勢作用，都是任何高校課堂教育所無法代替的。圖書館具有學生自己支配時間、隨機安排學習等特點，為學生獨立思考、樹立科學道德觀與形成科學的思維方法提供了自由空間。圖書館作為知識信息庫，學生可隨意涉獵一些專業(yè)資料，盡善盡美地完善知識結(jié)構(gòu)。在圖書館里，學生可拓寬人文視野，增強創(chuàng)造能力。學生創(chuàng)造社會主義人文精神，更需要圖書館幫助鞏固信念和價值觀體系，牢固樹立馬克思主義的新人文觀和社會主義的新人文精神。在為學生提供優(yōu)越的學習環(huán)境上，以及激發(fā)學生的人文精神的潛能上，圖書館都是高校進行素質(zhì)教育的重要基地和最優(yōu)越的場所。

圖書館為培養(yǎng)學生的人文精神創(chuàng)造了各種有利條件。從以上大量事實可以說明，圖書館有一項永恒的課題，就是為培養(yǎng)學生的人文精神而服務。同時也對高校圖書館提出了許多更新、更高、更具體的要求。首先，在為素質(zhì)教育服務中保持較強的生命力，讓圖書館內(nèi)的輿論環(huán)境形成感召作用，讓富有科學文化韻味的設(shè)施創(chuàng)造出清新的學習環(huán)境，激發(fā)學生對美的追求，制定嚴格的文明規(guī)范，保持井然有序的借閱環(huán)境和濃厚的學習氣氛，以培養(yǎng)學生良好的學風和積極向上的精神風貌；其次，在藏書建設(shè)中把普及與提高緊密聯(lián)系起來。藏書結(jié)構(gòu)不合理會嚴重影響學生的借閱興趣，影響圖書館的服務質(zhì)量，以致削弱圖書館在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢。同時，還必須充分考慮學生的知識積累、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)等，有的放矢地健全藏書，以避免培養(yǎng)出技術(shù)上的尖子、文化上的矮子和文科學生中的新科盲；再次，在圖書館組織活動中把專業(yè)培訓與素質(zhì)培養(yǎng)聯(lián)系起來。既有學生喜聞樂見的讀書心得交流會、專題書展、文化沙龍、讀書俱樂部等，也有較高層次的專業(yè)學術(shù)講座、報告會、研討會、知識競賽等活動。與此同時，圖書館還應加強信息化、知識化服務，幫助學生在豐富創(chuàng)新知識和提高創(chuàng)新能力中求得新的發(fā)展。

為學生人文精神培養(yǎng)應做好的工作

圖書館的工作體現(xiàn)了信息職能、教育職能的時代特征，正確把握并認真遵循為培養(yǎng)學生人文精神服務的基本原則，更有助于完成素質(zhì)教育服務的基本任務。

突出狹義教育。以往人們對于圖書館過于強調(diào)廣義教育，忽視了狹義教育職能，致使圖書館的教育功能形成模糊概念。隨著社會的發(fā)展，由于信息生產(chǎn)力通過信息化，許多行業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生變化。而且，凡具備信息資源的主題空間，都可能實施科學傳授活動，使圖書館的狹義教育職能作用凸顯出來，圖書館傳統(tǒng)的狹義教育內(nèi)容也隨之發(fā)生變化。如文獻檢索課，過去只講授單一的檢索文獻技能，如今傳授科學方法，獲取知識和信息的能力已成為大學教育的重要內(nèi)容，獲取信息、利用信息將成為人們終身學習的基本技能。因而，圖書館必須把今后文獻檢索課的培養(yǎng)目標，定位在學生獲取、利用信息的自學能力上，不僅傳授科學知識，還傳授科學方法和科學思想，實現(xiàn)向以數(shù)字化信息資源為主要內(nèi)容和以網(wǎng)絡教學為主要教學手段的轉(zhuǎn)化。高校圖書館應突出圖書館的狹義教育，認真做好教育信息檢索、導航，助學、教學監(jiān)控等工作，實現(xiàn)為培養(yǎng)學生人文精神服務的目標。

真誠尊重學生。在現(xiàn)實社會中，尊重每一個人在素質(zhì)教育中占有重要位置。圖書館在為培養(yǎng)學生人文精神服務中也要遵循這一普遍規(guī)律。受教育者首先應成為具有獨立完整人格的人，才有可能享有獨立的精神世界，形成良好的思維品質(zhì)和過硬的思維能力，從而成為社會發(fā)展需要的人才。學生由被尊重、被信任走向自尊、自信，逐步樹立不斷銳意進取的理念和境界，成為富有人文精神的健全人才，有追求物質(zhì)文明的勇氣和成就感，有責任感和使命感，包括具有文化精神、道德水準、人格尊嚴這些體現(xiàn)人文意義的價值取向。因此，即便是無愧為人類靈魂的工程師的圖書館員，也應把學生放在“主體”地位，樹立一切為學生，為一切學生、為學生一切的觀念，對他們的需求深刻認識和準確把握。圖書館員要以平等謙虛的態(tài)度、民主親切的方式誠懇熱情地對待學生，認真傾聽、采納他們的批評和建議，不斷提高服務質(zhì)量和水平。

組織學生積極參與圖書館工作。在學生基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成與完善過程中，積極吸引學生參與文獻及知識信息的組織管理和服務等圖書館工作，一可使學生深入了解知識結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系以及自己的不足，進而激發(fā)求知欲和提高吸取知識的能力；二可掌握最新知識信息，洞悉學術(shù)理論前沿，搶占學科領(lǐng)域的制高點；三可使學生進一步接觸社會，判斷是非曲直，逐步形成比較穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀；四可使更多的學生熟悉圖書館管理和服務，提高利用圖書館的能力，并動員學生參與選購知識與趣味并重、美感與情調(diào)相長的各種載體文獻，開闊學生的視野；還應組織學生參與摘編文獻，解答咨詢，新書推薦，開展豐富多彩的讀書活動，提供知識信息服務，以利于學生吸收人類社會進步的思想和精神力量。使學生不但擁有豐富的科學知識，而且擁有人文精神，為走向社會，投身于現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

圖書館應以良好的風范激勵學生。圖書館員要用自己的言行去影響學生的精神世界，以良好的風范激勵學生人文精神的造就。圖書館員端莊穩(wěn)重的姿態(tài)、文雅謙遜的語言、優(yōu)美脫俗的氣質(zhì)，能在學生心目中樹立美好的形象；圖書館員良好的思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、無私奉獻的工作作風、誨人不倦的治學態(tài)度、自律不懈的人生準則，會使學生獲得積極向上和樂于奉獻的思想品質(zhì)教育。

圖書館員同時應加強知識修養(yǎng)。既有外語水平，又具有一定的計算機、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、圖書情報和其他專業(yè)知識。實現(xiàn)從“事務型”向“技術(shù)型”、“專家型”人才的轉(zhuǎn)變，才能適應社會發(fā)展的需要，才能把圖書館真正辦成高校培養(yǎng)大學生人文精神的重要陣地。

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(作者單位：周口師范學院)

編校：張紅玲