要學會傾聽學生

首先，讓我們先看一組學生問卷調查統計結果：

學生最想聽老師的一句話：

你很棒，干得好，進步了，你真聰明，最近表現得不錯，太對了，非常好，答到點上了，very good，相信你能行，其實每個人都不笨，試一試你也行，我對你有信心，自己盡力就行，加油，你潛力很大，你不比別人差，沒關系，繼續努力，我喜歡你，今天沒作業，明天不上課……

學生最討厭老師說的一句話：

你上學沒希望了，你真笨，你考不好的，你算是不行了，講了這么多遍還不懂，這么簡單的題都不會，你智商太低了，你愛學不學，你腦子進水了嗎，你無藥可救，你沒長腦子嗎，你就是一個拖累全班的人，你不聽課就趴著睡覺，你們一群傻子，不想學就滾出去，考不好叫家長，你給我滾，罰抄十遍，蹲著寫去，你連個屁都不敢放，豬狗不如，你真討厭，跟死人一樣沒精神，你有沒有父母，你爸媽是怎么教你的，你的家長真不要臉，你臉皮怎么這么厚，我真為你感到丟人，你煩不煩，你別解釋，明天考試……

學生最討厭老師的一種行為：

用書打，拿東西扔，當眾指責，斜視，諷刺，偏心，分數當眾念，叫家長，上課抽煙，上課接打電話，隨地吐痰，啰嗦，上課拖堂，占體育課，一生氣就不上課，上課處理私事，偷窺學生……

學生最想跟班主任說的話：

您辛苦了，注意身體，公平公正，多和我們談心，不要只重視分數，班里多開展活動，你要讓我們快樂成長，多關注我們的心理世界，像朋友一樣對待我們，寬容我們，給差生一點關愛，請多些微笑，給我們一些自由的時間，理解至上……

學生最想跟任課老師說的話：

您辛苦了，注意身體，作業少一些，要調動我們的積極性，上課幽默一些，多管管課堂紀律，多講些課外知識，多活躍課堂氣氛，不要偏班，上課不要拖堂，多開展一些與課堂知識相關的活動，要留給我們練習的時間，平等對待每一個人，多鼓勵我們，多和我們交流，要加強備課，要尊重我們……

學生最想跟校長說的話：

不要占我們的雙休日補課，不要上晚自習，不要分實驗班，多開展校園活動，保證我們一天的體育鍛煉時間，抓緊更新學校教學、體育設備，多選一些優秀的教師，要減輕我們的負擔，多和學生交流，多關注我們全面發展，希望我們的校園充滿快樂……

學生最想跟家長說的話：

謝謝您讓我感受世界的美，能成為我的知心朋友，尊重我的隱私，多給我們一些自由的空間，多和我們溝通，多理解我們，多陪我們聊天，多考慮我的感受，多鼓勵我們，多和老師溝通，多配合學校的工作，不要太嘮叨，不要逼我們學這學那，不要動不動就打罵我們，你們要照顧好自己，你們要生活幸福并給予我幸福，給我們一定的民主，給我們創造一個良好的環境，尊重我們的個性，要相信我……

看著以上調研結果，我陷入沉思。的確，這些都是孩子們真實的聲音，這些都是孩子們心中的吶喊，這些更是孩子們對周圍生活的一針見血、人木三分地強有力的批判!

或許，有的教師認為學生的認識是片面的，沒有傾聽學生的必要。但我認為，作為教育工作者，必須傾聽學生，而且亟待加強。其一，學會傾聽是實施有效教育的前提。要想了解學生，對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，學會傾聽學生的呼聲，才能夠深入了解學生的內心世界，從而對癥下藥，有的放矢。教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成功的關鍵。

其二，學會傾聽是教師自我反思和專業成長的必由之路。教師只有善于關注學生、傾聽學生，才能反思自己的教學行為，才能適時調整自己的教學行為，才有可能扮演好自身的角色；只有不斷反思自我，才能提升自我，才能使教師在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境，以研究者的眼光審視和分析教學實踐的各種問題，才能使教師由教書匠向學者型教師轉變。

其三，學會傾聽是人性化教育服務的必然要求。教育的本質是服務。“適應學生的教育是最好的教育”。因此。人性化的教育服務，就要求教師轉變角色，樹立服務意識，充分尊重學生的主體地位，尊重學生的情感、需要及意志，教師真正“蹲”下身子，去關愛每一位學生，全身心聆聽學生的言語訴說，感悟學生的心靈獨白，了解學生的困惑焦慮，才能更好地為學生健康成長服務。

(作者單位：河北邯鄲市第六中學)