例說(shuō)如何做排序題

華德陽(yáng)

排序題是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力中的連貫?zāi)芰Γ^連貫就是句與句之間的話題要統(tǒng)一，句序要合理，銜接要自然，前后要呼應(yīng)。

排序題是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力中的連貫?zāi)芰Γ^連貫就是句與句之間的話題要統(tǒng)一，句序要合理，銜接要自然，前后要呼應(yīng)。掌握一定的技巧能使我們事半功倍。我認(rèn)為解題方法和解題步驟主要有以下幾點(diǎn)：

一、明文體，抓思路

所謂“明文體”就是要明確所給文段是記敘文、議論文還是說(shuō)明文，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，抓住作者的行文思路，巧妙解答題目。對(duì)于記敘性語(yǔ)段要看寫(xiě)了什么事情，有幾個(gè)情節(jié)，它們之間的關(guān)系是什么，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在前，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在后；對(duì)于議論性語(yǔ)段，首先要找出論點(diǎn)和論據(jù)，其次要弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，努力尋找關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和過(guò)渡句；對(duì)于說(shuō)明性語(yǔ)段要把握被說(shuō)明事物的要點(diǎn)即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保留，還要注意原文段使用的說(shuō)明方法。

例題一：把下面的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。

②在北坡，五花甸草原上，你可以看見(jiàn)新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。

③在連天蔽日的杉木下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)其間。

④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原和森林帶。

⑤各種森林鳥(niǎo)類(lèi)，鳴聲不斷。

答：

解析：本文段是記敘文中的寫(xiě)景類(lèi)，那么我們就可以抓住作者的“游蹤”，以此為序，解答題目。要注意“在南坡”、“在北坡”、“在連天蔽日的杉木下”、“繼續(xù)南下”等詞語(yǔ)，由這些詞語(yǔ)我們可以推知句④應(yīng)放在首位；根據(jù)地理常識(shí)我們知道北坡不如南坡的陽(yáng)光多，所以北坡的植被不如南坡的高大、茂盛，所以②應(yīng)在①的前面；③和①又是緊密相承的，所以我們可以得出正確答案：④②①③⑤。

二、明話題，抓中心

話題，指文段所陳述的對(duì)象或中心主旨，敘述一件事情，或者說(shuō)明一個(gè)道理，都要保持話題的前后一致。每個(gè)句子都要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每段都要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題往往是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，輕易不會(huì)改變主語(yǔ)。明白這些行文的道理，就能弄明白作者是緊緊扣住什么來(lái)行文的，由此抓住文段的中心，快速解答題目。

例題二：把下面五句話按照恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處（只填序號(hào)），使之成為語(yǔ)意連貫的一段話。

一種打魚(yú)的方法是放魚(yú)鷹。站在高高的運(yùn)河堤上，看人放魚(yú)鷹捉魚(yú)，真是一件快事。

①渾水鷹能在渾水里睜眼，清水鷹不能。

②渾水鷹比清水鷹值錢(qián)的多。

③魚(yú)鷹分清水、渾水兩種。

④清水里只有普通的魚(yú)，不肥大，味道也差。

⑤湍急的渾水里才有大魚(yú)、名貴的魚(yú)。

解析：本段文字是圍繞魚(yú)鷹展開(kāi)的，并且又根據(jù)它們的本領(lǐng)，對(duì)魚(yú)鷹進(jìn)行了分類(lèi)說(shuō)明。首句是“一種打魚(yú)的方法是放魚(yú)鷹”，下面就應(yīng)該緊承著“魚(yú)鷹”進(jìn)行說(shuō)明，所以③“魚(yú)鷹分清水、渾水兩種”與之銜接最緊密；②①是分別針對(duì)“清水、渾水兩種”來(lái)說(shuō)明的；④⑤兩句里有“只有……才”。這樣就能得出答案：③②①④⑤。

三、明詞語(yǔ)，抓標(biāo)志

每個(gè)語(yǔ)段都會(huì)有說(shuō)明的重點(diǎn)，那些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)就是重點(diǎn)所在。因此必須緊緊抓住文段中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，既要注意在同一個(gè)句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，又要注意不同的句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往是這幾個(gè)句子先后順序的標(biāo)志，由此來(lái)把握作者的意義指向，順藤摸瓜，巧解題目。

例題三：注意下面句子相互間用語(yǔ)的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

①修建一所房屋或者布置一個(gè)花園，要讓住在別地的朋友知道房屋花園是怎么個(gè)光景，就得畫(huà)關(guān)于這所房屋這個(gè)花園的圖。

②編纂關(guān)于動(dòng)物植物的書(shū)籍，要讓讀者明白動(dòng)物植物外部的形態(tài)跟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，就得畫(huà)種種動(dòng)物植物的圖。

③讀者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。

④這類(lèi)的圖，繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)都在實(shí)用。

⑤咱們畫(huà)圖，有時(shí)候?yàn)榈氖菍?shí)用。

答：

解析：本文段屬于議論文，我們可以抓住“擺觀點(diǎn)”、“證明觀點(diǎn)”、“總結(jié)”這樣的步驟解題。句⑤中的“畫(huà)圖”，句①②中都有“畫(huà)……的圖”，是句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往是這兩個(gè)句子先后順序的標(biāo)志，說(shuō)明它們是和句⑤緊密聯(lián)結(jié)的，句⑤是論點(diǎn)，①②是對(duì)論點(diǎn)的證明，那么哪個(gè)放在前面呢？根據(jù)句③先說(shuō)“讀者”后說(shuō)“外地的朋友”可以得知②應(yīng)在①的前面；④是對(duì)②①的總結(jié)，③是對(duì)全段的總結(jié)。所以答案是：⑤②①④③。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.注意下面句子相互間用語(yǔ)的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

①當(dāng)在林中、溪邊、田埂之上看到青翠鮮嫩的野草，便有獲得大發(fā)現(xiàn)時(shí)的激動(dòng)。

②兒童時(shí)代以放牛為業(yè)，每天最大的心愿是給牛找到豐盛的野草。

③由此也想到美的本源，特別是對(duì)園藝美的反思：野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別。

④這種激動(dòng)源自對(duì)牛的愛(ài)，因此也期待田里長(zhǎng)野草而非莊稼。

答：

2.重新排列下列各句的順序。（只填序號(hào)）

①選擇是一種選擇

②爭(zhēng)取是一種選擇

③“要”是選擇

④有比爭(zhēng)取更重要的選擇時(shí)

⑤“不要”也是一種選擇

⑥放棄選擇也不失為一種選擇

⑦退讓也是一種選擇

答：

3.把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

①摘在手上心，瑪瑙一般紅得透明。

②小心翼翼地咬一口，酸甜甜有點(diǎn)像東北野甸里的柿。

③李子大小的扁圓形，周邊有一輪一輪的凹槽，果然像一個(gè)袖珍的小南瓜。

④最喜歡一種叫“南瓜莓”的小果子。

⑤果皮薄如透明的西紅柿，鮮紅的果汁一碰就要濺出來(lái)了。

⑥中文譯成“南瓜莓”形神兼?zhèn)涞模故乔∪缙浞帧?/p>

⑦密密地掛在樹(shù)上，遠(yuǎn)看小紅燈籠一片。

答：

4.按順序排列下面幾個(gè)句子，組成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

①上巴伐利亞的精華所在就當(dāng)屬伊薩爾河谷了。

②伊薩爾河發(fā)源于阿爾卑斯山的羅爾地區(qū)，長(zhǎng)283公里，流經(jīng)整個(gè)巴伐利亞南部，最終匯入多瑙河。

③如果你問(wèn)一個(gè)外國(guó)人對(duì)巴伐利亞的印象，他腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面通常是阿爾卑斯山麓地帶，也就是上巴伐利亞地區(qū)。

④伊薩爾河景色秀麗，自然風(fēng)貌保持的極好，德語(yǔ)中稱為“伊薩爾維克里”，意為“遙遠(yuǎn)僻靜的地方”。

⑤巴伐利亞州的各個(gè)區(qū)域有著各自鮮明的地域特色，其語(yǔ)言、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、服裝、音樂(lè)、舞蹈、菜肴都不盡相同。

答：

5.將①~⑤按照正確的語(yǔ)序填入段間橫線處。（只填序號(hào)）

據(jù)說(shuō)清代有位讀書(shū)人，因風(fēng)吹亂了他的書(shū)頁(yè)，引發(fā)詩(shī)興，吟了一句“清風(fēng)不識(shí)字，何必亂翻書(shū)”，便招致了殺身之禍。因?yàn)楫?dāng)權(quán)者認(rèn)為。這“清風(fēng)”詩(shī)案，非常典型地反映了封建專制統(tǒng)治下，文字是極易招禍的。

①滿族過(guò)去稱女真，曾被視為未開(kāi)發(fā)的落后民族

②“不識(shí)字”是誣蔑滿族人文化水平低

③滿族人入關(guān)后在武力上已征服了漢族

④但他們?cè)谛睦砩蠀s常有民族自卑感，對(duì)漢族知識(shí)分子十分害怕

⑤“清風(fēng)”是影射朝廷

答：

6.按順序排列下面的句子，組成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

①人類(lèi)世界所創(chuàng)造出來(lái)的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖案以一定的秩序排列著，構(gòu)成一個(gè)無(wú)言的小宇宙。

②饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢(shì)、龍虎的紋身、魚(yú)獸的混種、牛羊的肢體……幻覺(jué)的、寫(xiě)實(shí)的、神話的或者生活的。

③沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構(gòu)成了青銅器的配方，一旦倒入“陶范”中，就會(huì)形成設(shè)計(jì)者心中的器物。

④沸騰后的冷卻使溶液成為一個(gè)厚重的鼎，在合金形式的鎖扣下，鼎身周?chē)艹龈魇礁鳂拥膱D案。

⑤銅的性格，因?yàn)殄a和鉛的加入而默默改造了，熔點(diǎn)降低而冷卻后的硬度增加。

答：

參考答案：1.②①④③（句②和句①之間有一種因果關(guān)系；句①和④有一個(gè)重復(fù)的重點(diǎn)詞語(yǔ)“激動(dòng)”，并且“這”是近指，所以它們應(yīng)緊密結(jié)合；句③有一個(gè)總結(jié)性的詞“由此想到”，所以應(yīng)放在最后。）2.②④⑦③⑤①⑥（排序的依據(jù)是三個(gè)并列的分句“爭(zhēng)取，退讓”、“要，不要”、“選擇，放棄選擇”。中間用“是、也是”連接；句⑥中有“也不失為”是補(bǔ)充說(shuō)明，放在最后。）3.④⑦①③⑤②⑥（注意句與句之間的邏輯關(guān)系。句④總起，句⑥收束。中間是由遠(yuǎn)到近：遠(yuǎn)看，摘下，近看，品嘗。）4.⑤③①②④（巴伐利亞州——上巴伐利亞地區(qū)——伊薩爾河谷——河谷的地理概況——對(duì)河谷景色的描述）5.⑤②①③④（句⑤“清風(fēng)”和句②“不識(shí)字”照應(yīng)前文的“清風(fēng)不識(shí)字”，所以應(yīng)緊承上文；①③④則是解釋出現(xiàn)這種情況的原因。）6.③⑤④②①（本文段屬于說(shuō)明文，是按照“材料——制作”的順序說(shuō)明鼎的制作過(guò)程。我們緊扣鼎的制作來(lái)進(jìn)行解答，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。）

［作者單位：江蘇沛縣大屯鎮(zhèn)湖西中學(xué)］