津門民族教育之光

天津市是多民族散居的沿海開放城市，目前有少數(shù)民族51個，少數(shù)民族人口26.69萬，民族學校19所，其中職業(yè)學校1所、中學8所、小學8所、幼兒園2所。長期以來，天津市民族教育工作有著良好的基礎(chǔ)。為支援西藏自治區(qū)建設(shè)，促進西藏自治區(qū)教育的發(fā)展，黨中央決定從1985 年開始先后在內(nèi)地20個省、直轄市開辦西藏班，天津市成為首批開辦西藏班的城市，紅光中學承擔了西藏班的教育教學任務(wù)。20多年來天津的西藏班辦學規(guī)模不斷擴大，層次日趨齊全，為西藏培養(yǎng)、輸送了大批的人才；天津市第二南開中學、北京師范大學天津附屬中學、南開大學附屬中學和天津市第七中學四所學校承擔了西藏優(yōu)秀初中畢業(yè)生散插到示范性高中的任務(wù)；2000年，作為落實 “西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的一項重要舉措，黨中央、國務(wù)院決定在全國12個沿海城市設(shè)立新疆高中班，天津市的新疆班設(shè)在了天津市第五中學，此后天津市微山路中學、天津市崇化中學也相繼開辦了新疆班，新疆班學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，還有許多學生光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。1994年秋季，天津市紅橋區(qū)、河北區(qū)、北辰區(qū)、東麗區(qū)、武清區(qū)、薊縣、大港油田7個地區(qū)的小學四年級、初一、高一學生開始學習民族常識。國家民委和國家教委充分肯定了天津市的經(jīng)驗和做法。1996年，在“天津經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上，民族常識教育在全國開展起來。天津市委、市政府高度重視民族教育工作。近年來，天津市政府投入了近4億元建設(shè)民族學校，現(xiàn)在還在繼續(xù)加大投入。2003年，天津市投資1.3億元將民族中學建為示范校。2006年6月，天津市又投資8148萬元，對以藏族學生為主體的學校——紅光中學進行了重建。可以說，天津市把最優(yōu)質(zhì)的教育資源投向了少數(shù)民族學生。目前，天津市已初步形成了從學前教育到高等教育、從普通教育到職業(yè)教育、從做好本市教育到支援外地教育、從常識教育到理論教育的多層次的民族教育體系。

為更詳細地了解天津市的民族教育現(xiàn)狀，記者走訪了天津市開辦西藏班的天津市紅光中學，開辦新疆班的天津市第五中學、天津市微山路中學、天津市崇化中學，以漢族學生為主少數(shù)民族學生占少數(shù)的天津市民族中學，少數(shù)民族學生占多數(shù)的天津市天穆民族小學和以職業(yè)教育為主的天津市民族職業(yè)中等專業(yè)學校。

天津市紅光中學：

德育首位，教學中心，全面發(fā)展

我們采訪的第一站是天津市紅光中學。走到天津市河北區(qū)建昌道附近，遠遠地就看見一座紅頂白墻的西藏式建筑，十分漂亮，這就是由天津市政府投資8148萬元重建的紅光中學新校區(qū)。通過與李德善校長和教師們的座談，對西藏班的認識也漸漸清晰起來。

為幫助西藏自治區(qū)更快更多地培養(yǎng)人才，1984年黨中央做出利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源興辦內(nèi)地西藏班的決定，這一決定完全符合西藏教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的實際，是國家長治久安和西藏自治區(qū)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，這一政策得到西藏各族人民的衷心擁護。1985年，天津市紅光中學成為首批招收西藏學生的學校之一，也是天津市唯一一所藏、漢學生共同就讀的完中校。20多年來，天津市紅光中學累計培養(yǎng)初、高中藏族畢業(yè)生3152人，發(fā)展藏族學生黨員48人，為建設(shè)新西藏培養(yǎng)合格人才做出了突出貢獻。目前，紅光中學在校藏族學生800人。早期的畢業(yè)生已經(jīng)走上了工作崗位，他們在建設(shè)西藏、促進西藏經(jīng)濟發(fā)展和保衛(wèi)祖國邊疆的崗位上，發(fā)揮著越來越重要的作用。1991年進入天津市紅光中學學習、現(xiàn)任拉薩市當雄縣龍仁鄉(xiāng)副鄉(xiāng)長的次仁卓嘎說：“如果當初沒到紅光中學西藏班學習，也許我就失去了上學的機會，也就不會有今天的工作和成績。看看如今龍仁鄉(xiāng)和整個西藏教育的巨大變化，我真切地感受到教育援藏就像是給我們插上了騰飛的翅膀。”

20多年來，紅光中學西藏班辦學工作總結(jié)和積累了具有自身特色的辦學實踐經(jīng)驗。在黨的教育方針指導(dǎo)下，紅光中學把民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、智力援藏作為工作的指揮棒，始終堅持“德育首位，教學中心，全面發(fā)展”的教學理念，各項工作成果顯著。

紅光中學一直把德育工作放在首位，突出德育工作的主動性、針對性和實效性，幫助藏族學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀、民族觀、宗教觀和文化觀。在藏族學生中成立了少年團校、青年黨校，其中青年黨校在紅光中學已經(jīng)有16年的歷史，開課18期，學員1300余人，發(fā)展藏族學生黨員48人。青年黨校的創(chuàng)立為西藏的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，為祖國的統(tǒng)一和民族的團結(jié)做出了貢獻。

為落實天津市義務(wù)教育階段“體育、藝術(shù)2+1工程”，學校積極開展各項活動。由藏族學生組成的邦吉美多合唱團在連續(xù)兩次獲得天津市中學生合唱比賽第一名后，又憑借實力代表天津市到深圳參加了全國第二屆中學生藝術(shù)展演，并獲得了合唱組金獎，為天津市和西藏自治區(qū)贏得了榮譽。在天津市第五屆少數(shù)民族運動會上，學校在射弩比賽和陀螺比賽中都取得了不錯的成績，在開幕式大型團體操表演中，由60名藏族學生表演的《歡騰的草原》榮獲了大會金獎。

在教學上，紅光中學有著一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，這支教師隊伍表現(xiàn)出敬業(yè)、愛生、創(chuàng)新等良好素質(zhì)，較好地完成了教育教學任務(wù)。西藏班的學生在語言、生活習慣、思維方式、交往方式、學業(yè)基礎(chǔ)等方面與天津市本地的學生有許多差異。西藏學生在剛來學校的時候，有許多方面不適應(yīng)，為教學工作帶來了諸多困難。為此，紅光中學加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，強化培訓(xùn)和教研，針對西藏學生的特點設(shè)計教學方案，因材施教、分層教學，取得了很好的效果。自開辦西藏班以來，藏族考生取得了比較好的成績，其中高考一次上線率已經(jīng)連續(xù)七年為100%。2001年和2002年，內(nèi)地西藏班的文、理科高考狀元均是天津市紅光中學的學生。2005年和2006年，內(nèi)地西藏班的文科狀元也是紅光中學的學生。20多年來，有3人考入清華大學，6人考入北京大學，相當一部分高中畢業(yè)生考入中國人民大學、北京航空航天大學、南開大學、天津大學等全國重點院校。

談到開辦西藏班的感受，李德善校長說，看到學生不斷進步感到非常欣慰，同時也感到沉甸甸的責任感和使命感。西藏班的學生十三四歲就離開父母、離開西藏來到內(nèi)地，這些學生初中四年（含預(yù)科一年）、高中三年，除去中考那段時間，其余時間都生活在學校里；每到寒暑假，來自天津市第二南開中學、北京師范大學天津附屬中學、南開大學附屬中學和天津市第七中學四所學校的60多個插班的西藏學生也要來到這里，學校要對學生的學習、生活等方面做出妥善的安排，不能有絲毫疏忽，為此學校的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工都付出了很多辛勞。

紅光中學堅持發(fā)揚“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能團結(jié)、特別能奉獻”的精神，為西藏培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生，為西藏自治區(qū)的繁榮和發(fā)展做出了貢獻，在西藏人民心中享有很高聲譽。為此，十世班禪大師和全國人大常委會原副委員長阿沛·阿旺晉美兩次接見紅光中學西藏班全體師生并贈送了黃綾金印。

天津市第五中學：

加強學生自主管理

為支援新疆維吾爾自治區(qū)教育事業(yè)，2000年9月，北京、上海、天津等12個經(jīng)濟發(fā)達城市的13所學校開辦了內(nèi)地新疆高中班。開辦至今，招生規(guī)模不斷擴大，到2007年已擴大到全國28個城市的50所學校。天津市第五中學是首批開辦新疆班的13所學校之一，至今已經(jīng)招收了八屆新疆高中班的學生，共872人。這些學生來自維吾爾族、哈薩克族、蒙古族等十三個民族，遍布南北疆十五個地區(qū)。目前，學校有在校生485人，2004年至2007年共有387人畢業(yè)。

按照天津市委、市政府“辦好新疆班，創(chuàng)一流學校”的要求，五中明確提出了“四自、七會”的育人目標，即思想上自強，心理上自信，學習上自主，行為上自律；學會做人，學會學習，學會健體，學會審美，學會生活，學會抗挫，學會創(chuàng)新。教育培養(yǎng)新疆學生樹立主人翁意識，發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)主動發(fā)展，增強學生的自信心和責任感，培養(yǎng)學生健全的人格。“四自、七會”的育人目標突出了學生的主體性和主動性，在實施過程中，取得了很好的效果。

2000年，五中成立了新疆住宿生管理部，這些學生協(xié)助教師進行早、晚點名，宿舍評比，檢查宿舍內(nèi)務(wù)，開展優(yōu)秀宿舍評比活動等。住宿生管理部各項工作的積極開展，不但協(xié)助學校更好地完成了對新疆班學生的管理，而且使這些學生得到了鍛煉，實現(xiàn)了自我教育、自我管理、自我服務(wù)。現(xiàn)任管理部部長的維吾爾族學生吐洪江，看上去成熟而自信，談到在管理部的工作體會，他說：“在管理部最大的感受就是各個成員之間分工比較明確，工作的時候大家相互配合、相互寬容，增強了責任感和管理的能力，同時更加珍惜同學間的友情。”

2005年11月13日，新疆班預(yù)科、高一、高二一些愛好文學的學生成立了天山文學社，同時由他們自己采稿，自己排版、制作的《天山報》創(chuàng)刊。從那時起，學校有了一個展示新疆班風采的平臺。同時，《天山報》也成為全國12個經(jīng)濟發(fā)達城市新疆高中班中第一份由學生自己編輯、制作的報紙。在辦報的過程中，新疆班學生提高了溝通能力、協(xié)調(diào)能力和解決實際困難的能力。翻閱兩年來的報紙，可以看到學生付出的努力和成長的歷程，設(shè)計更美觀了，欄目增加了，內(nèi)容更豐富了。報中有通報學校、新疆班大事的簡訊欄，有展示學生風采的“文苑散夢”，有抒發(fā)學生真情實感的“我想說……”。由于報紙辦得出色，《天山報》在全國首屆中小學校報校刊評比中獲得了一等獎。

此外，五中新疆班還成立了天山藝術(shù)團，由維吾爾族、漢族、哈薩克族、蒙古族等民族學生組成。他們自己編排節(jié)目，同時協(xié)助學生會組織文藝活動。天山藝術(shù)團的成員多才多藝，在學校的文藝活動中發(fā)揮了重要的作用，同時也給學校爭得了榮譽。2006年，在天津市體育、藝術(shù)教育展示活動中，由64人表演的新疆集體舞獲一等獎。

新疆班高三年級的武亞瓊是現(xiàn)在的學校學生會主席，與其他學校不同的是，武亞瓊是經(jīng)過自薦、由全校3000多名學生民主選舉出來的，因此這個學生會主席顯得很有說服力，同時也反映了學校對加強學生自主管理能力的態(tài)度。談到這幾年的收獲，武亞瓊深有感觸地說：“我覺得學校的老師特別信任我們，很放心地交給我們?nèi)蝿?wù)，我們也相信我們能夠干好……現(xiàn)在，我們考慮問題更全面，做事情會從多個角度去思考，自主管理能力明顯增強。”

在管理新疆班的過程中，學校一直堅持“愛、嚴、細”的管理方針，遇到問題及時解決，在尊重、愛護學生的基礎(chǔ)上，堅決執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，同時提倡學生的自主管理，努力培養(yǎng)學生的多種能力，促進其全面發(fā)展，取得了良好的實際效果。

天津市微山路中學：

讓學生學會做人、學會學習

天津市微山路中學作為河西區(qū)八所優(yōu)質(zhì)高中校之一，于2005年秋季代表天津市承辦了內(nèi)地新疆高中班，成為繼天津市第五中學之后的我市第二所內(nèi)地新疆高中班承辦校。首批內(nèi)地新疆高中班學生共113人，2006年、2007年分別招收學生121人、114人。目前，學校有來自維吾爾族、漢族、哈薩克族、回族、藏族、滿族、柯爾克孜族、蒙古族、錫伯族、撒拉族、俄羅斯族、土家族、侗族、東鄉(xiāng)族、塔吉克族共15個不同民族的內(nèi)地新疆高中班學生348人，2008年內(nèi)地新疆高中班學生人數(shù)將達到460余人。

吳建生校長以一個地地道道的新疆人的身份承辦內(nèi)地新疆高中班，這在全國所有開辦內(nèi)地新疆班的學校中恐怕是絕無僅有的。作為一個有著20多年新疆基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗的教育工作者，他深知新疆基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，同時也深知開辦新疆班的重大意義。為了更好地辦好新疆班，學校提出了“讓學生學會做人、學會學習”的育人目標。

教育家呂型偉先生曾經(jīng)用“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”來提醒廣大師生注重思想品德修養(yǎng)的教育。為此，微山路中學采取多種形式的活動對學生的思想進行潛移默化的教育。例如，學校組織新疆班學生參觀天安門廣場、周鄧紀念館、天津科技館、天津博物館、天津自然博物館、天津熱帶植物園，游覽天津金街、鼓樓、古文化街、楊柳青年畫基地、天津港碼頭及塘沽外灘等，讓他們感受祖國及天津市的發(fā)展變化，激發(fā)他們努力學習、建設(shè)祖國和家鄉(xiāng)的豪情壯志。在思想教育中，學校始終將黨和國家對新疆發(fā)展的重視與幫助、培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略舉措及關(guān)懷作為思想教育的前提，讓學生們珍惜到內(nèi)地學習的機會。

2007年3月9日，中央電視臺的《小崔會客》欄目請到了新疆維吾爾自治區(qū)黨委副書記、自治區(qū)主席司馬義·鐵力瓦爾地和來自新疆疏附縣、北京通州區(qū)潞河中學內(nèi)地新疆高中班的學生庫爾班尼莎·熱合木提拉。司馬義·鐵力瓦爾地主席送給庫爾班尼莎·熱合木提拉一個筆記本，并寫下了“讀好書，做好人”六個字，以此寄語全體內(nèi)地新疆高中班學生。微山路中學新疆班的學生看了以后感觸很大，每人都寫了體會，之后又以微山路中學新疆班全體學生的名義給司馬義·鐵力瓦爾地主席寫信，以表達對祖國、對黨和政府的感激之情。學生們在信中說：“尊敬的司馬義·鐵力瓦爾地主席：您好！我們是天津市微山路中學新疆班的學生。因為國家和自治區(qū)的政策，我們有幸得到了到內(nèi)地求學的機會，我們在這里很好，希望所有關(guān)心我們的人放心，我們會珍惜現(xiàn)在擁有的一切，為將來建設(shè)新疆打好堅實的基礎(chǔ)。”信中還說，“我們要感謝黨，感謝國家，感謝自治區(qū)政府，感謝社會各界為我們所做出的努力，謝謝你們！我們不會忘記來到這里的目的，不會忘記我們的使命——建設(shè)家鄉(xiāng)，報效祖國。成功之門是為有準備的人開啟的，我們要用先進的科學知識武裝自己，為將來走向社會，成為對社會有用的人才做準備。”

內(nèi)地新疆高中班學生的主要任務(wù)是學習科學文化知識，因此讓學生學會學習是一切工作的重點。為此，學校領(lǐng)導(dǎo)廣泛調(diào)研，深入思考，制定了一系列行之有效的教學措施，并通過施行取得了良好的實際效果。在教師配備方面，學校從師德素質(zhì)、師能水平、年齡結(jié)構(gòu)、精力保障和發(fā)展?jié)摿Φ戎T多方面考慮，精心挑選、安排了教師，并對他們進行多次培訓(xùn)，不斷統(tǒng)一思想、提高認識。兩年來的實踐已充分反映出這些教師敬業(yè)、愛生、肯投入、有思想、有水平，受到了學生的愛戴與好評。在具體的教學中，教師本著因材施教、因地制宜的原則進行教學。對知識掌握較好的學生，教師在授課時側(cè)重于對學生自我學習能力的培養(yǎng)與提高，除了繼續(xù)鞏固已經(jīng)學過的知識外，還精挑細選課后作業(yè)題，注意習題的梯度和難度。同時，采取有針對性的個別輔導(dǎo)方式，對學生學習中存在的問題給予及時的解決。此外，為了使學生更有效率地學習，學校還特意找有經(jīng)驗的教師給學生上學法指導(dǎo)課，教會學生學習。有針對性的教學措施，收到了良好的效果，學生學習能力和成績得到普遍提高，《新疆日報》、天山網(wǎng)等幾個新疆主要媒體曾多次報道微山路中學的事跡。

學校的領(lǐng)導(dǎo)、教師為新疆班的學生付出了大量的心血和汗水，對此學生和家長深有感觸。一個學生的家長在送給學校的錦旗上寫道：“亦為恩師亦為友，半緣責任半緣情。”這充分體現(xiàn)了家長對學校、教師的信任和肯定。在慶祝古爾邦節(jié)的晚會上，看了根據(jù)微山路中學新疆班師生真實生活改編的小品《我的老師》后，一個新疆班學生這樣說道：“我覺得生活中處處充滿了這樣的故事，真實、感人。早晨陪我們出操，晚上值勤到深夜，老師們永遠比我們起得早，也永遠比我們睡得晚。平常生活中，老師們給了我們這群離家的孩子母親般的溫暖。在今天這個特殊的日子里，我們更是記下了臺上臺下的這份感動，更加珍惜我們所擁有的幸福，同時也讓我們學會感恩。”這或許是對教師所付出的辛勤工作的最大的肯定和理解吧。

天津市崇化中學：

開展感恩教育，共筑心靈家園

天津市崇化中學從2006年開始承辦內(nèi)地新疆高中班，現(xiàn)有在校新疆班學生235人，主要是“民考民”的學生，以新疆邊遠地區(qū)學生為主，生源遍及新疆10多個地區(qū)。在校學生來自維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族、塔吉克族、蒙古族五個民族，其中維吾爾族和哈薩克族學生占學生總數(shù)的90%，來自南疆喀什、和田、阿克蘇三個地區(qū)學生占學生總數(shù)的54%。在學生中，牧區(qū)學生占相當大的比例，他們的經(jīng)濟條件相對較差，與其他學生地區(qū)差異、民族差異、文化差異、生活差異、風俗差異較大，由于這些學生都是“民考民”的學生，語言是他們學習和交流的主要障礙，他們漢語和英語水平較低。為了幫助學生掌握好語言，學校加強語言類學科教學，為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。通過師生的共同努力，95%的學生都順利地通過了語言關(guān)。

內(nèi)地新疆高中班得到了國家教育部、財政部、發(fā)改委以及各個承辦城市和新疆維吾爾自治區(qū)黨委、政府的大力支持，國家已累計投入了4億元用于各個承辦學校的基本建設(shè)經(jīng)費。教育部規(guī)定每個內(nèi)地新疆高中班學生的一年經(jīng)常性經(jīng)費為6000元，但各個承辦城市實際一年給每個學生的補助都在10000元左右，最高的達到了17000元。此外，自治區(qū)黨委、政府每年給每個內(nèi)地新疆高中班學生補助2700元，用于學生的醫(yī)療保險費和探親交通費。但是，很多學生和家長對這些情況并不了解，甚至有的家長認為國家做這些都是應(yīng)該的。為此，崇化中學適時地開展感恩教育，從學生登上來津的火車起便開始教育學生要學會感恩，讓學生體會到黨和國家給他們創(chuàng)造的良好的學習機會以及對新疆地區(qū)的關(guān)心和支持，感受黨的領(lǐng)導(dǎo)，感受黨的政策，感受黨的關(guān)懷，永遠懷有一顆感恩之心。

為了讓學生學會感恩社會、報答社會，把自己融入到中華民族的大家庭中，為未來新疆的建設(shè)和發(fā)展儲備知識和力量，學校采取多種形式的活動對學生進行引導(dǎo)和教育。每個月都要安排主題教育活動，如組織參觀平津戰(zhàn)役紀念館，讓他們了解共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大的解放戰(zhàn)爭，體會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的真正含義；組織學生參觀濱海新區(qū)，讓學生親眼目睹高速發(fā)展的天津經(jīng)濟，感受黨的英明決策和人民的聰明才智，進而激發(fā)學生刻苦學習、建設(shè)新疆的熱情；組織學生每天收看“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”等節(jié)目，讓學生了解國內(nèi)外的大事和熱點，增強他們的政治敏感性、責任感和是非分析判斷能力，從思想上與黨保持一致；利用學生黨校為學生開設(shè)黨課，宣講黨的性質(zhì)、任務(wù)、宗旨等基本知識，使學生們了解黨、認識黨，堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)，明確奮斗目標。學校還組織學生參與社區(qū)公益活動、愛心捐贈活動，體會社會的溫暖，讓學生懂得感恩，學會感恩。

新疆班的學生遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，全新的生活環(huán)境和學習壓力，帶給他們很大的精神負擔。為了穩(wěn)定學生的情緒，提高他們的適應(yīng)能力，學校從心理健康教育入手，對學生心理進行疏導(dǎo)。學校為新疆班學生配備了心理輔導(dǎo)員，心理輔導(dǎo)員通過對學生的心理狀況進行調(diào)查分析，結(jié)合學生青春期生理心理變化，為學生進行心理調(diào)適，緩解他們的學習和生活壓力。學校對班主任、生活教師、任課教師進行了明確的責任分工，每個人都是第一責任人，隨時發(fā)現(xiàn)問題、動態(tài)解決，主動與學生溝通和交流，特別是要克服語言障礙，深入學生心靈，耐心細致地做好學生的思想工作。例如，有個學生父母離異，生活困難，這給他心理帶來很大傷害，情緒低落，進而身體不適。此時，教師耐心對他進行心理疏導(dǎo)，并與其家長及時溝通，幫助他解決具體問題，緩解心理壓力，最終使這個學生身心都得到了健康發(fā)展。又如，有個學生因生活不習慣而想家，而且身體出現(xiàn)不適應(yīng)癥狀，教師多次與其談心也無濟于事，為了有利于其治療，學校同意讓他回家就醫(yī)。在該生回家就醫(yī)期間，學校的領(lǐng)導(dǎo)和教師每天都要和他通電話，詢問治療情況。在學校領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)懷與感召下，該生按時返回了學校。這個學生的返校在學生中引起很大的反響，教師的敬業(yè)精神和對學生無微不至的關(guān)懷感染了學生，也激勵著學生。

經(jīng)過學校全體師生的不懈努力，新疆班的學生思想穩(wěn)定，生活快樂，綜合素質(zhì)明顯提高。目前，內(nèi)地新疆高中班已成為崇化中學一道亮麗的風景線。

天津市民族中學：

培養(yǎng)民族情感，突出民族特色

1984年，民族中學與一所老牌市級重點學校合并后，被命名為天津市民族中學。2003年，民族中學示范校建設(shè)得到了市領(lǐng)導(dǎo)的格外關(guān)注，民族中學示范校建設(shè)工程被列為2003年市政府20件實事之一。天津市政府投資1.3億元將民族中學建為示范校，由此可以看出天津市委、市政府對民族教育的重視和支持。民族中學還是全國民族中學教育學會協(xié)作體的發(fā)起單位之一，這一協(xié)作體密切了全國各地區(qū)民族中學之間的聯(lián)系，同時也擴大了天津市民族中學在全國的影響。

走進民族中學，記者發(fā)現(xiàn)學校的許多建筑都和民族文化有關(guān)：一進大門是寫有“團結(jié)·希望”的校園雕塑；學校還建有民族文化墻，墻上刻畫的是中華民族歷史上的杰出人物；民族知識長廊內(nèi)有介紹我國少數(shù)民族狀況的文字和圖片；此外，還有民族會堂、民族體育館，民族中學在許多細節(jié)上都體現(xiàn)了民族特色。學校只設(shè)回民食堂，充分照顧了少數(shù)民族的生活習慣。

學校在學生中廣泛開展民族知識的學習和教育，學校七年級和高一年級的學生都要上民族教育課。學校通過舉辦民族知識競賽等活動增強師生之間的民族感情，提高了師生的民族團結(jié)意識。學校還建立了民族體育俱樂部和民族文化培訓(xùn)中心。學校的民族會堂、民族體育設(shè)施對社會開放，在社區(qū)民族文化建設(shè)上發(fā)揮了重要的載體作用。

在課程的設(shè)置上，學校開發(fā)《民族教育常識》為校本課程，自編了校本教材《民族教育讀本》，時任市委副書記的邢元敏為該教材作序。學校連續(xù)多年舉辦“民族情”文藝演出。學校還積極開展各種具有少數(shù)民族特點的運動和比賽，如陀螺、毽球、藤球等，在初中年級開展了具有回族特色的大刀舞訓(xùn)練。

多年來，學校一直致力于建設(shè)具有民族特色的校園文化。民族中學注重從“大民族”和“小民族”的角度對學生進行民族教育，“大民族”指的是中華民族，“小民族”指的是56個具體的民族，每個民族都是中華民族的一部分，各民族要平等、團結(jié)。學校教育學生要尊重他人的風俗習慣，做到團結(jié)友愛。在建設(shè)民族特色學校的過程中，學校注重內(nèi)涵發(fā)展，始終堅持在中華民族團結(jié)的基礎(chǔ)上突出少數(shù)民族的特點，這一做法得到了市教委和市民委的肯定。

天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學校：

以學生就業(yè)為導(dǎo)向，以民族教育為特色

北辰區(qū)有一所阿拉伯建筑風格的學校，這就是天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學校——天津市唯一一所國家級國辦少數(shù)民族中等職業(yè)技術(shù)學校。學校有來自全國20多個省、市、自治區(qū)的12個民族的1600多名學生。學校不僅開展民族常識教育，還在天津市民委的幫助下自編了民族團結(jié)校本教材，用民族團結(jié)教育推動素質(zhì)教育。學校成立幾年來，已有200多名學生到阿拉伯國家工作。一個沙特阿拉伯的商人慕名來到學校招聘，他說：“民族中等職業(yè)技術(shù)學校的學生，口語好，人聰明，他們能用心做好每一件事情。”

學校以其鮮明的辦學特色、高質(zhì)量的教學水平贏得了家長和學生的信賴，在社會上享有良好聲譽，有一定知名度。學校多次受到國務(wù)院、教育部、國家民委、天津市政府的表彰。短短的幾年，之所以取得如此成績，最根本的原因是學校堅持“以人為本”的辦學宗旨，把“立足天津、面向全國、走向世界”作為辦學方向，以學生就業(yè)為導(dǎo)向，以民族教育為特色。

民族中等職業(yè)技術(shù)學校是一所民族特色校，少數(shù)民族學生以回族為主，還有維吾爾族、撒拉族、保安族、塔塔爾族等多個少數(shù)民族的學生。建校初期，就在國務(wù)院宗教事務(wù)局的批準和中國伊斯蘭協(xié)會的幫助下，得到了伊斯蘭世界發(fā)展銀行的無償援助。學校一直遵循為少數(shù)民族服務(wù)的理念。學校開設(shè)了具有民族特色的“珠寶鑒定與營銷”、“清真烹飪”等專業(yè)。各專業(yè)均開設(shè)民族常識課以及英語、阿拉伯語課程。學校為了突出辦學特色，在讓學生學好專業(yè)課的同時，強化“雙語”教學。學校在開齊課程、開足課時的前提下，突出本校特色，強化阿拉伯語、英語口語、計算機應(yīng)用的教學，注重文化課的深度和廣度。學校還開設(shè)民族禮儀常識課，使學生了解阿拉伯國家和民族的風情與禮儀，為學生出國就業(yè)打下必要的文化基礎(chǔ)。學校采取措施，調(diào)整時間，自編教材，充分利用教學設(shè)備進行教學。學校電視臺反復(fù)播放英語、阿拉伯語教學片，平均每天播放３～４課；計算機教室全天開放，學生可以隨時上機操作；圖書館安裝電子閱覽設(shè)備，學生可以隨時上機閱讀阿拉伯語資料。教師自編英語、阿拉伯語口語教材和民族禮儀常識教材，自制配合教學需要的音像、圖片資料。學校堅持聘請外籍教師授課。

為適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要，學校從建校伊始就把培養(yǎng)外向型、技能型人才作為辦學方向，把阿拉伯語作為必修課程，積極引進國外教育教學資源，努力拓寬畢業(yè)生國（境）內(nèi)外就業(yè)市場。學校努力使每一個走出校門的學生都有一技之長，從而適應(yīng)國際市場的需要。近年來，有幾百名學生到國外工作，受到國內(nèi)外的好評。學校積極為學生聯(lián)系出國工作的渠道。在市教委、市民委領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在市外經(jīng)局、市公安局等有關(guān)部門的通力協(xié)助下，學校在學生出國就業(yè)方面邁出了成功的第一步。幾年來，已有200多名畢業(yè)生在阿拉伯聯(lián)合酋長國、沙特阿拉伯、約旦等國家工作，其中有十幾名學生在國外已成為文職人員。學校還密切關(guān)注國際的經(jīng)濟往來，為學生走出國門積極創(chuàng)造條件。此外，學校還有90余名學生赴約旦、敘利亞等國家留學深造，部分畢業(yè)生已取得國際認可的學士學位。

為了響應(yīng)黨中央提出的“實施西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略，學校在1999年與甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣簽定了委培協(xié)議，每年定向培養(yǎng)30多名學生，這些學生畢業(yè)后充實到該縣政府機關(guān)和教育部門。學校還與甘肅省臨夏市職教中心和內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市回民中學簽定協(xié)議，開展聯(lián)合招生、合作辦學，每年為兩市培養(yǎng)90名學生。目前，學校招錄了甘肅、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、云南等少數(shù)民族學生 300多人。對于少數(shù)民族學生，學校采取了許多新的舉措。例如，學校為貧困學生減免了學雜費；學校成立貧困生教育基金會，采取多種渠道籌措資金，資助品學兼優(yōu)的少數(shù)民族貧困學生。目前，已有50余名甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣的畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)的小學任教或進入政府機關(guān)工作，為當?shù)氐慕?jīng)濟和文化建設(shè)服務(wù)。由于辦學成效顯著，學校于2003年被批準為國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學校。

就業(yè)問題是當前社會的熱點問題，在這樣的大背景下，少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題也就日益凸顯出來。天津市民族中等職業(yè)技術(shù)學校堅持走具有民族特色的畢業(yè)生就業(yè)之路，并且取得了非常良好的效果，得到了家長和社會的普遍認可。

天津市北辰區(qū)天穆民族小學：

以民族教育為主線，培養(yǎng)合格、有特長的學生

北辰區(qū)天穆民族小學位于天津市北辰區(qū)回族聚居地天穆村，始建于1975年，是北辰區(qū)唯一一所民族小學。學校現(xiàn)有在校生211名，其中95%為回族學生。近年來，學校以民族教育為主線，對學生進行民族文化、民族精神、民族常識、民族團結(jié)等教育，形成了自己鮮明的辦學特色。

學校充分利用墻報、紅領(lǐng)巾廣播站、升旗儀式等營造民族教育氛圍，介紹各個民族的風土人情、地域分布、居住環(huán)境、建筑風格等，使學生了解各民族的文化，激發(fā)他們的民族情感。學校把向?qū)W生大力宣講民族團結(jié)的重大意義作為日常的重要工作之一。為進一步營造民族教育氛圍，學校在二樓中廳開辟了一個“民族教育廊”，用生動直觀的圖片向?qū)W生展示了我國56個民族的風土人情。

學校在豐富多彩的校園活動中廣泛開展民族教育。學校開展了“尋找身邊的民族英雄”的活動。在活動中，學生通過各種渠道，如查閱村志、走訪有關(guān)部門、采訪有關(guān)人士，了解到自己周圍就存在著很多本民族的杰出人物。學生們了解到老一輩的蛙泳世界冠軍穆祥雄、新一代的國家女子壘球隊隊員穆霞、中國著名軍旅畫家王心剛等都曾在天穆村學習、生活，他們感到非常振奮，并紛紛表示要向這些杰出人物學習。

學校還開展了“回族、漢族小伙伴手拉手”活動。教師讓回族、漢族學生結(jié)成“手拉手小伙伴”，為他們創(chuàng)設(shè)相互接觸的環(huán)境，使他們互相了解，互相學習，互相幫助，共同進步。“開齋節(jié)”的時候，回族學生把漢族小伙伴請到家里一起過節(jié)，請他們品嘗回族的特色食品。此外，學校以校園藝術(shù)節(jié)為契機，以“傳承民族精神”為主題，開展了講民族故事比賽、民族歌舞比賽、繪畫比賽、手抄報比賽、書法比賽，使學生在豐富多彩的活動中受到整個中華民族文化的熏陶。

學校通過創(chuàng)設(shè)具有民族特色的第二課堂，培養(yǎng)學生特長。為了弘揚民族傳統(tǒng)文化，讓學生了解、體驗中華民族文化的魅力，學校內(nèi)挖有特長教師的潛能，外聘有專業(yè)特長教師來指導(dǎo)，開設(shè)了很多具有民族特色的興趣小組，如阿拉伯語、空竹、編織、花毽、武術(shù)、民族舞蹈、曲藝等小組。學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇。學校每周都有固定時間開展活動。為了保證活動的效果，學校要求指導(dǎo)教師開展活動要有計劃、有過程、有記錄，學校組織專人對活動情況進行檢查、評比，每個學期末進行活動成果展示。在教師的指導(dǎo)下，學生對活動從接觸到了解，到產(chǎn)生興趣，最后逐漸習得技能，并且在各種比賽中取得了理想的成績。學校的舞蹈、花毽在天津市義務(wù)教育階段“體育、藝術(shù)2+1工程”展示中獲得了一等獎；空竹表演獲市級一等獎、優(yōu)勝獎，四年級的學生劉欣宇還榮獲“空竹小神童”稱號。在2007年全國第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會上，學生韓彤在花毽表演項目技巧類比賽中榮獲了二等獎。當然，這些成績的取得是和學校的教師分不開的，在學生的背后有一大批優(yōu)秀的教師，如有“女毽王”之稱、曾多次在全國的花毽比賽中獲得金牌的青年女教師穆丹；多次參加天津電視臺“魚龍百戲”欄目并擔任過月擂主的于志榮老師；獲得天津市民族教育先進個人稱號的王梅老師……

天穆民族小學作為回族聚居區(qū)的民族學校，開展民族教育有著特殊的意義。他們將本民族的教育融入到整個中華民族的教育體系之中，并初步形成了自己的教育特色。

中華民族是擁有56個民族的大家庭，56個民族的地位是平等的，但在教育、經(jīng)濟、文化等方面還確實存在著較大的差異。為了更好地實現(xiàn)民族團結(jié)，促進各民族的共同繁榮，國家制定了一系列的政策、法律、法規(guī)和措施，各級政府都認真執(zhí)行、積極落實。通過采訪我們能深刻地了解到，天津市委、市政府和相關(guān)部門對民族教育問題高度重視，從多方面對民族教育給予扶持，天津市的民族教育學校積極配合，積極開展各種形式的民族教育活動，取得了很多寶貴的經(jīng)驗和成果。但是，搞好民族教育是一項長期的系統(tǒng)過程，需要付出艱苦的努力。我們堅信，勤勞、智慧的天津民族教育工作者，會使津門民族教育之光變得更加璀璨！

（責任編輯 韓大勇）