巧用多媒體　促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

張振英

數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能訓(xùn)練，注重將數(shù)學(xué)科學(xué)成就及其對人類文明的影響等納入新課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)時代，數(shù)學(xué)教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)、工作、生活、融入社會的機遇，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，掌握創(chuàng)新方法，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐自主探究和合作交流的精神，以適應(yīng)社會發(fā)展。如果恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)，不僅能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且能促進(jìn)教師駕馭課堂教學(xué)的時效性。

1 巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體課件輔助教學(xué)利用形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)效率的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提高。例如：多媒體課件《中心對稱圖形》《軸對稱圖形》《鑲邊與剪紙》，用大量優(yōu)美的圖片，配合輕松的音樂，藝術(shù)地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)美，使學(xué)生在數(shù)學(xué)美的熏陶下，輕松愉快地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。多媒體課件輔助教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能提高學(xué)習(xí)效率。

2 巧用多媒體，突出教學(xué)的重難點，化難為易，提高教學(xué)質(zhì)量

教師可以使學(xué)生在教室里，但卻不等于使學(xué)生都進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供一個探索學(xué)習(xí)的直觀環(huán)境。在進(jìn)行幾何教學(xué)時，利用計算機輔助教學(xué)的軟件（如幾何畫板）為學(xué)生提供一個培養(yǎng)創(chuàng)造能力的實踐園地，讓他們對一些“異想天開”設(shè)想的幾何圖形，實施動態(tài)的觀察和分析。例如：在《角的平分線》的教學(xué)中，讓學(xué)生記住并證明角平分線的定理及逆定理并非難事，但理解區(qū)別定理和逆定理并加以靈活應(yīng)用卻是一大難題。筆者讓學(xué)生用幾何畫板畫∠AOB的平分線OC，在OC上取一點P，過P作PE、PF分別垂直于OA、OB，當(dāng)點P在OC上移動時觀察PE 和PF 的值。學(xué)生通過操作觀察不難產(chǎn)生猜想：角平分線上的點到這個角兩邊的距離相等。然后再請學(xué)生在平面上任取一點Q，連接QE、QF，通過變化它們的值，讓學(xué)生繼續(xù)探究發(fā)現(xiàn)。如此的實踐觀察和猜想，學(xué)生就可以探索出逆定理。學(xué)生自己動手探索出來的結(jié)論記憶深刻、理解透徹，再難的習(xí)題也會應(yīng)付自如。

3 巧用多媒體，增加問題情境設(shè)計，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情景的引入都是教師站在講臺講，學(xué)生坐在座位上聽，興趣并不高，這就直接影響到新課的學(xué)習(xí)。而利用PowerPoint Autherware等軟件制作出來的課件，表現(xiàn)力豐富多彩、生動形象，容易引起學(xué)生的注意力，從而激起課堂教學(xué)的高潮。例如：在講《圖形的平移》時，筆者首先通過多媒體展示一些平移的圖片，如火車在軌道上行駛、電梯上下移動……，讓學(xué)生通過這些運動總結(jié)平移的概念；接著演示一組圖形(如三角形，長方形)的平移，讓學(xué)生總結(jié)平移的圖形具有哪些特征。學(xué)生在集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊，很快歸納出本節(jié)課要介紹的知識點，教學(xué)得到非常顯著的效果。這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的，同時使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

4 巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力和思維能力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與活動，這是教育成功的標(biāo)志。現(xiàn)在一定要讓學(xué)生成為思維活躍、敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。例如：在講《生活中的立體圖形》時，先展示一些圖形，如西瓜、金字塔、籃球等，讓學(xué)生通過直觀的觀察去體會它們都與哪些立體圖形相似，進(jìn)而還可以讓他們尋找生活中其他立體圖形并歸類。進(jìn)一步讓他們發(fā)揮觀察創(chuàng)新能力，想象這些物品展開以后的平面圖形又是哪些圖形，從而使問題得到升華，達(dá)到意想不到的效果。

運用多媒體手段輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)省時、快捷、高效，能大大增加課堂教學(xué)的密度，擴大信息量；把枯噪乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容組合，能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使教師從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“一支粉筆，一本書”中走出來，進(jìn)而使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂學(xué)”，充分體驗學(xué)生的主體地位，發(fā)揚主動探究精神，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。