花兒為什么這樣紅

坐落在美麗的漢江河畔，朱鸚故里的洋縣中學，是一所歷史悠久的名校，迄今已有近80年的歷史。近年來，該校堅持“科研興校、質量立校”的戰略思路，圍繞以“教學促教研、教研帶教學”的基本思路，努力為廣大教職工營造良好的教學科研氛圍，積極引導鼓勵教職工投身教育科研工作，取得了豐碩的成果，2005年該校教職工在省級以上刊物發表論文156篇；2006年教職工在省級以上刊物發表論文560篇，其中有29篇論文分獲國、省、市級獎勵：2007年有101人在各級各類刊物發表論文560篇，其中有18位教師的29篇論文分別獲國、省、市級獎。

是什么原因讓這所學校教研氛圍這么濃厚，教師教研積極性如此高漲?帶著這一疑問，記者在稻香飄逸的金秋季節，踏進了洋縣中學大門。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校生存根本，教學質量的實現，教師責無旁貸。具體點來說，質量是靠教師教學和教研實現的。教學為教研提供條件和依據，教研為教學實現目標的最大化奠定基礎。

洋縣中學校長薛亞民告訴記者，學校對教育科研工作十分重視，每年拿出10多萬元科研經費開展教研工作，尤其對教育科研作出突出貢獻的教師從去年開始加大了獎勵的力度，其中最高獎金達到3000元，這在學校的歷史上還是從沒有過的，這一舉措極大地提高了全校教職工參與教研的積極性和主動性。他說，洋縣中學堅持把教研成果滲透到教學中，以教學中發現的問題為出發點開展教研工作，在“教學促教研、教研帶教學”方面作了許多細致有效的工作。

1 加強了教研組、備課組建設。根據學校學科設置，人員變化情況，調整了教研組、備課組領導力量。各教研組依據本學科課程標準，明確各學段教學任務，教學要求，制定了學科進度計劃，定期組織開展教研活動。以備課組為單位抓教育科研的落實，各備課組在組長領導下，確定本備課組教研課題，填寫《教研項目議定書》，做到人人有項目，個個有課題。每周按時開展教研活動，進行集體備課，確定中心發言人，談對教材內容、教材編排思想和意圖的理解，分析教材重難點，提出突破難點、疑點的方法，提出教與學的過程設計方案，同組成員再集體討論，集思廣益，優勢互補，形成共識。對教學中存在的問題，通過相互聽課，相互交流和協作實現同伴互助，使問題得以解決。通過這些活動，達到教研工作的常態化，達到教學工作對教研工作的基本要求。

2 加強聽課評課工作。學校出臺了“洋縣中學聽課評課工作章程”，成立了聽課評課小組，要求老教師每周完成一節課，年輕教師每周兩節課的聽課任務。各組組織了不同名目的組內公開課活動，學校組織一系列公開課活動，為聽課評課工作提供條件。通過組內評課，聽課者和授課者之間的反饋交流等多種形式，促進了教研活動的開展，培養了濃郁的教研風氣。

3 大部分教師堅持做到了學校一貫要求的“六個一”，即每年讀一本教育教學理論專著，上好一堂教學公開課，完成一份多媒體教案，具備一本教學札記，確定一個教育教學研究課題，撰寫一篇以上教研論文。許多教師結合教學實踐活動，通過積累素材、對比分析、總結規律，形成了自己的教研成果。去年以來，有101人在各級各類刊物上發表專業論文560篇，其中29篇作品在各級各類競技活動中獲獎。這些高水平的教育教學研究成果是這些老師平常教育教學活動中的心得和觀點，是他們能力和水平的體現，是他們的心血，帶來的是教師專業水平的提高，促進了洋縣中學教育事業的發展，提高了學校的知名度，擴大了影響面。

4 深入開展研究性學習活動。學校制定了《洋縣中學研究性學習方案》和研究性學習活動開展計劃，在教務處安排組織下，各年級組高度重視，在班主任的認真負責下，任課教師積極指導，學生慎重選題，成立課題小組，選聘指導教師，課題涵蓋了學科知識、自然社會、人文心理等多個方面。參與課題研究的師生克服困難，實地考察，收集采樣，調查分析，網上查閱，書中稽考，走街串巷。一年來，共有371個課題小組進行了有效的研究活動，有87篇優秀論文被選人洋縣中學出版的集子《研究性學習論文集》第四冊。

洋縣中學在“教研促教學，教學帶教研”思想的指導下，教學科研工作極大地推動了教育教學質量的提升。同時也涌現出了一大批在教育教研做出突出貢獻的老師，他們在自己所在的領域已成為在全縣、全市，乃至全省、全國享有知名度的名師，或專家。

教學實踐的總結和提煉，可以成為教研論文，教研論文的撰寫過程是對教學內容、學生認知水平、教學藝術的提升和提煉過程。

劉大鳴，中學數學高級教師，現任洋縣中學高三數學教研組長和教研員、備課組長。多年來，他鉆研數學教育規律，教育及心理學理論，認真閱讀專業書刊，累計作筆記、剪貼資料近十萬字。近年來他參加各種高考研討十余次，對高考命題規律有了新的認識。他堅持業務進修和經驗積累，結合教學實踐，積極撰寫教研論文，先后在《中學生數學》等國內知名刊物上發表論文千余篇，多次獲國家級和省市級優秀論文一、二等獎。2007年和2008年兩年為洋縣中學編制的高考數學測試題，有15個題與當年的高考試題相吻合。

他說，作為教育工作者，要想跟上信息數字化的時代，做一位讓學生滿意的教師，就要求教師能夠耐住寂寞，以平靜的心態面對當前的現實，拒絕一切誘惑，苦練自己的教學和教研的基本功。他認為，教學實踐的總結和提煉，就可以成為教研論文，教研論文的撰寫過程是對教學內容、學生的認知水平、教學藝術的升華和提煉過程。在這方面，他把每次每節的教案都當作一個專題，精心設計為問題，以題組和概念解讀為主線，在課堂上去實踐，課后不斷地反思調整而成文，即先寫后上。經過多年積累而成體系，逐步形成了“概念解讀和題組訓練的模式”、“單元復習的題組訓練模式”、“高三數學第一輪的問題復習模式”的數學課堂模式，教學實踐受到學生歡迎。他將課堂中的做法進行系統的反思總結，寫成文章。教學論文的撰寫，促進了他的教學水平，使他的綜合素質得到了進一步提高，特別是與學生在認知情感和學習的溝通上更切近了，使得教學更具有針對性和實效性。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。劉大鳴只是洋縣中學優秀教師中的一員，在良好的教研風氣帶動下，洋縣中學涌現出越來越多教研方面的行家，在英語、在歷史、在政治等學科出現了“星火燎原”之勢。

教研就在你身邊，并不高深莫測，它常常與教學實際緊密聯系，經常有意識地鉆研教材，或在課堂教學中做個有心人，并及時總結經驗和教訓，反思其中的得與失，然后歸納總結，選擇一個小小的切口。加以突破，把你所選擇的話題角度寫細、寫深、寫透，做到“以小見大”，如能上升到一定理論高度，可能就是一篇有價值的論文。

王琴芳，洋縣中學英語教師，近年來有四百多篇論文在國家及省級以上刊物發表，參與編寫英語輔導書二本。她告訴記者，經常搞教研對自己的教學幫助很大。在教學中她不斷總結經驗教訓，不斷反思自己的得與失，英語教學在不斷取舍中得到改進和提高。日常教學之外，她還經常閱讀大量的教學理論著作，這些理論知識對她的實際教學有很大指導意義。“論文也是我的教案。我記得每年高三學生在英語學習方面有困惑時，就把我撰寫的論文拿去復印，然后和我一起討論。今年高一，每個模塊都有話題作文訓練，我在去年暑期應一位編輯約稿連續編寫外延性話題作文，并把所有作文放在電腦里，每個同事備課時都可以使用。”王琴芳說，“由于論文系統、完善，有些還很詼諧幽默，在課堂教學上調動了學生的積極性，學生對英語學習高漲，同時也提高了學生的發散思維和創新意識，起到了‘教、學、研’的和諧統一，從而有效提高了我的教育教學質量。”

通過幾年的論文撰寫，她明顯感到自己的理論知識水平、專業知識水平：教學能力、漢語和英語的語言水平及洞察學生能力等各方面的綜合素質都有了突破和提高，她認為這完全歸功于平日點點滴滴的積累，真的是“勤在今日的教研，而利卻在長久的教學”。

同是英語組成員的田世俊老師說道，早在1990年他就開始重視教研工作了。但自從去年薛校長任職以來，學校對教科研工作的力度一下子提高了，特等獎獎勵三千。這么大的獎勵幅度打破了歷史，對全體教師震動很大。經過年初的教科研工作年會，所有教師都投入到了教育科研中。

花兒為什么這樣紅?是因為它汲取了陽光和土地的養料才得以茁壯成長。洋縣中學恰恰就是一朵盛開在漢江沿岸的美麗奇葩，正是由于源源不斷地從教育科研這個養料上汲取新鮮的養料，才使得她煥發出青春的活力。如今，洋縣中學正在“科研興校，質量立校”戰略思想的指導下，圍繞“教研促教學，教學帶教研”的基本思路，滿懷信心，銳意創新，以飽滿的熱情，全新的姿態邁向高中新課改發展的春天。

責任編輯 楊 博