教師應具有“四美”

追求美，是人類尤其是女性永恒的話題。而教師，作為“傳道、授業、解惑”之人，無論在各方面，都應作美的典范：以美的形象吸引人，以美的語言感染人，以美的行為昭示人，以美的心靈熏陶人……

首先，教師應具有“形象美”。這里的形象美是指教師儀表應落落大方，給人以樸素、典雅、氣質之美。衣著不要過于華麗、繁瑣，也不要袒胸露背，隨便得像在自己家一樣。以前有個女教師在上示范課時，對自己精心打扮了一番：頭上插了別致的發卡，耳垂上掛一副很長的耳環，脖子上是黃燦燦的金項鏈，涂脂抹粉，顯得十分妖艷。結果那堂課上，學生們目光分散，對其所講不知所云，答非所問，教學效果不佳。而另一位年齡較大的女教師，衣著樸素大方，教態嚴謹自然，課堂上師生有問有答，井然有序，給人以和諧美好的感覺，說到此，我不禁為前一段看到的上海有的中學規定教師不得燙發、染發，穿吊帶裝、露臍裝叫好。

其次，教師應具有“語言美”。教師的語言美，是指教師的語言要體現教師的文化素養，道德品質。課堂教學語更應規范，帶有啟發性、引導性、鼓勵性與感染力，要體現教師本人的良好素養。我們在平時的教學中，總會發現有的同行急不擇言，學生犯錯后，對學生盡挖苦諷刺之能事，孰不知，這類話語往往會刺傷學生的自尊心，根本達不到良好的教育效果。反之，如果教師在學生犯錯后，能靜下心來，心平氣和地步與學生交流，用溫軟和順的語氣來與學生推心置腹的談話，往往收到以良好的教育效果。課堂教學中，教師應多用鼓勵性語言、贊美性語言，盡量不用刺激性語言，把學生推向寒冷的“深淵”。

教師的語言美不光在課堂上要體現，即使在平時生活中，教師也應自覺凈化、美化自己的語言。有時我們會看到這樣的現象：幾個教師在辦公室聊天，其中有為師者粗話連篇，電不注意有學生偶然在場。這樣就會使見識了你的粗俗的學生對你的印象大打折扣，從而對你產生看法，最終將影響你的教學效果。

再次，教師應具有“行為美”。古語云：將帥身正則令行，其身不正則令不行。教師應作學生行為的楷模，一舉一動都應體現教師本人的高素質，對學生起到潛移默化的教育作用。課堂上，教師的舉動應落落大方，教態應親切自然，不要矯揉造作，扭捏作態。對學生的回答應有明確表態，不要模棱兩可。或表揚、或批評，都應中肯無誤。不作與課堂無關的動作：如打手機、接電話，更不應當眾吐痰、摳鼻、掰眼等。不作粗俗、不雅觀的動作。要求學生做到的，教師首先要做到：如集合時不隨意聊天，與學生同出操、同上課、同作息等。平時生活中，教師行為也應體現自己的高素質：如扶老攜幼、車上主動給老弱病殘讓座……總之，教師要用自己的行為美來感染學生，以期培養有良好素質的學生。

最后，教師應具有“心靈美”。其實，以上各項能做到的根本就在于教師就有一顆美的心靈。教師心靈的美，主要是指教師應熱愛教育事業，熱愛學生，能真正把學生當作自己的子女或兄弟姐妹，這樣你才會全身心地投入到教學中去，用你的愛心感化學生，用你的耐心考驗學生，用你的誠心打動學生，用你的熱心召喚學生……能急學生所急，想學生所想，對學生學習上的困難及時幫助，在生活中關心學生，經常對其噓寒問暖，盡自己所能予以的關愛。

教師的心靈美，還指教師應有正確的道德觀、價值觀、榮辱觀、名利觀、勞動觀……不助長邪氣，肯定靠正當勞動創造財富的行為，以“八榮八恥”約束自己、教育學生，不愛慕虛榮、一味追求名利、財富，不趨炎附勢，隨波逐流，要有自己的主見、待人處世能用平和的心態，不斤斤計較，寬容大度，以德服人等。

總之，一個教師如果能真正具備以上“四美”，那他(她)將是一個非常稱職的教師，一個真正有師德風范的教師，一個優秀的教師。(作者單位韓城市城關中學)

責任編輯 王 波