學生學習興趣的培養

人是被情境教育著的，通過情境滲透的教育往往是最富有影響力的教育，這種不露痕跡的教育又常常是最能人腦人心的教育，因而，我們在新課程教學過程中要依據教材內容創設不同的情境。

為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生發言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵、贊揚。教學中努力做到靈活多樣。動靜結合，從而調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑，從而激發學生的興趣。

1、巧設課堂問題，培養學生學習興趣。

第一，設計猜想性問題，在每一個學生參與學習中產生興趣、例如：在教學《我和小樹一起長》時，讓學生根據自己的身高猜教師的身高和小樹的高，這種問題的設計學生很容易猜出也樂意參與其中，從而每一個學生都能積極主動地參與學習，對學習產生興趣。

第二，在新課程教學中根據不同學生設計符合每個學生的課堂問題，做到教案設計上每個依教材設計的問題和不同實際的學生有機結合起來，使每個學生都能參與學習，從而有日的地培養他們的學習興趣。

2、通過動手、動口、豐富表象。

我在教“分桃子”一課時，有8個桃子分給兩只猴子，你會怎么分?先讓學生用網片代替食物動手去分，然后讓學生把不同的分法用語言進行描述，再通過課件明確分的過程，進而總結完不同的分法后，最后舉例說明平均分在日常生活當中的實際應用。通過這樣，使學生對平均分有更深刻的認識，也充分利用多種感官的參與增強學生學習的興趣。

3、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。

教學中千萬不要忽視學生口頭表達的能力，口頭表達能力訓練其實就是多一點讓學生發表自己的不同想法和見解的機會，除了會提高學生學習興趣外，還能培養學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情形，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握知識。例如：在講“分桃子”一課時，我在讓學生分東西的過程中，很注重學生的不同分法和他們的口頭表達，從而使課堂氣氛活躍，學生興趣極高。

興趣的激發和培養，不僅要依教材創設情境設趣、激趣，還要巧設問題，促進學生的參與，從而獲取成功的喜悅，產生濃厚的興趣，使每一個學生不僅掌握知識、發展智力、提高能力、得到充分的發展，而且學習的興趣也會隨著你的努力增加。(作者單位 成陽灃東鎮茨根小學)

責任編輯 丁洪剛