數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的“度”

德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識(shí)地?cái)U(kuò)散影響遷移傳遞給被教育的對(duì)象、使之在無(wú)意識(shí)中接收、演變、默化。如果教育的“度數(shù)”太高，將變?yōu)檎握n。失去數(shù)學(xué)的教學(xué)本質(zhì)：若“度數(shù)”太低，就成為單純知識(shí)課，失去數(shù)學(xué)的豐富思想情感因素，亦失去數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢?我認(rèn)為關(guān)鍵要掌握好“適度，力度，結(jié)合度”。

一、適度，即恰到好處

適度，應(yīng)考慮德育的整體性和系統(tǒng)性。樹(shù)立整體教育觀念，規(guī)劃德育這條“龍”，畫(huà)龍的部位，點(diǎn)睛的時(shí)刻，成龍的時(shí)間。我們知道，數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的活教材。如負(fù)數(shù)的引入，產(chǎn)生加減轉(zhuǎn)化；幾何的動(dòng)靜轉(zhuǎn)化，代數(shù)、三角、幾何之間的相互轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。而辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)到高中政治才系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以對(duì)各個(gè)學(xué)段如何教育，必須正確把握尺度，長(zhǎng)期滲透，學(xué)生就會(huì)潛移默化，形成正確的思想觀點(diǎn)。

因此數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，要注意內(nèi)容的量“度”、講授的時(shí)“度”，點(diǎn)到為止，恰到好處，給學(xué)生思考的余地。既要防“過(guò)”。也要防“不及”。

二、力度，即要有效的落實(shí)

1 以情動(dòng)情。即充分發(fā)揮情感的感染性。教者動(dòng)之以情，才能激學(xué)子之情，使之樂(lè)其所學(xué)。要像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨那樣，在“潤(rùn)”上下功夫，寓理于情，情理結(jié)合，以情動(dòng)人，滿腔熱情地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生，特別是差生，要賦之溫暖，以情育人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，用教師的心點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生心靈的火花，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛在功力，使學(xué)生的心靈得到凈化與升華。

2 靈活施教。即不拘一格因人因課制宜，采用靈活多樣的教學(xué)方法與手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重師生情感雙向交流，發(fā)揚(yáng)民主平等的教風(fēng)，創(chuàng)造特定的意境，引發(fā)師生的情感共鳴，產(chǎn)生召喚學(xué)生心靈的力量，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，獲得良好的教育效果。

3 重點(diǎn)強(qiáng)化。加強(qiáng)力度，非要求多說(shuō)，強(qiáng)硬灌輸。但對(duì)教材中體現(xiàn)出來(lái)的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、理論，要理直氣壯地灌輸。注意切不可空講道理套話連篇，要“強(qiáng)其所當(dāng)強(qiáng)，弱其所當(dāng)弱”，突出重點(diǎn)，聯(lián)想升華。對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)，一種思想，要反復(fù)影響，重復(fù)傳遞，連續(xù)擴(kuò)散，多次遷移，直到全部接受。

三、結(jié)合度

1 以數(shù)學(xué)在祖國(guó)建設(shè)中的地位和作用進(jìn)行理想教育。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量有待于數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富而提高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要掌握更有用的數(shù)學(xué)，高科技的發(fā)展要求具有較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。因此可聯(lián)系教材與社會(huì)生活實(shí)際或舉辦專(zhuān)題講座，展示數(shù)學(xué)的大眾化，講述數(shù)學(xué)在祖國(guó)建設(shè)中的功績(jī)，介紹四化建設(shè)的偉大成就，展望祖國(guó)的發(fā)展遠(yuǎn)景，激勵(lì)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。

2 數(shù)學(xué)史料是提高民族自信心的良好素材。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中介紹數(shù)學(xué)史有十七處，涉及數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)名著、數(shù)學(xué)思想方法等內(nèi)容。結(jié)合這些內(nèi)容，以我國(guó)古今數(shù)學(xué)的輝煌成就和數(shù)學(xué)家的動(dòng)人事跡培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想、民族自豪感和自尊心，激發(fā)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光，立志為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的崇高精神。

3 數(shù)學(xué)本身充滿著唯物辯證法，如許多數(shù)學(xué)概念的引人均源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，幾何中的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的辯證關(guān)系及轉(zhuǎn)化思想，代數(shù)中等式、方程、不等式、函數(shù)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，幾何知識(shí)間的對(duì)立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)化、量質(zhì)互變等辯證思維等等。數(shù)學(xué)中每一堂課都有機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透這些基本思想觀點(diǎn)，運(yùn)用辯證唯物主義的思想闡述教學(xué)內(nèi)容，觀察、分析、處理問(wèn)題，為學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，樹(shù)立科學(xué)世界觀打下基礎(chǔ)。

4 數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)知識(shí)。如數(shù)字、符號(hào)、算式的美，黃金分割及比例美，千姿百態(tài)的曲線美，幾何事實(shí)的公理、定理及推論組成的井井有條的統(tǒng)一的有機(jī)整體，給人以多樣統(tǒng)一的形態(tài)美的享受等等。教學(xué)中注意挖掘教材中數(shù)學(xué)美的魅力，展示數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)與和諧，簡(jiǎn)單與明快，奇異與突變，雅致與統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的贊嘆，提高審美情操，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情，形成高尚的情操和對(duì)真理的執(zhí)著追求。

5 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教人以知識(shí)，授人以智慧，給人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。例如，各種數(shù)學(xué)公式、定理的發(fā)現(xiàn)與證明，以及各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，無(wú)一不是前人血汗的結(jié)晶，有些甚至要付出幾代人的大量艱辛勞動(dòng)。如三等分任意角問(wèn)題，圓周率的發(fā)現(xiàn)等。介紹這些史實(shí)，能感化學(xué)生心靈；在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，使學(xué)生經(jīng)受失敗的考驗(yàn)，在“爬坡”中循序漸進(jìn)。這樣長(zhǎng)期持久的嚴(yán)格訓(xùn)練和熏陶，學(xué)生就會(huì)形成堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、百折不撓的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神。

責(zé)任編輯 楊 博