一、教師要學會“換位思考”,從學生的角度看問題
教與學的雙方因文化水平及所處的角度不同,分析和解決問題的能力故存在較大的差異。因而,思維方式也有較大的懸殊。這常常成為“教學故錯”策略應用的條件。因此,教師要學會換位思考,站在學生的角度上看問題。在分析教材、設計教法和實施教學時嘗試將自己置于學生的位置,猜度學生的解題思路,估測學生的學習能力,把思維軌跡納入與學生相仿的運行軌跡。這樣,才能體會學生最容易出現錯誤的原因,從而,設計出教學上的類似“錯誤”。
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