特殊家庭學生的教育問題

我認為，特殊家庭應分兩類，即特殊形式的家庭和特殊現象的家庭。特殊形式指父母離異后重新組合的，父母間出現第三者的，單親的等等形式。特殊現象指父（母）有吸毒的，賭博的，偷盜搶劫的，斗毆致傷致死的等犯罪現象。這種形式和現象的家庭目前已占相當的比例。在對我校的一次綜合性調查中發現，在406例調查對象中，對家庭正常、和諧情況表示不滿意的就有39例：特殊現象者，單就吸毒和賭博兩者而言，就有126例學生的父母有參賭現象，有38例學生的父（母）吸毒，另外，有74人對家庭參賭的問題選擇“不想說”，有26人對家庭成員吸毒的問題不愿表態。調查結果實在令人擔憂！這是初二某班的有關情況：在7例家庭吸毒的學生的答卷里，有6人的父母經常吵架，還有1人對父母關系很不滿意。因而這些孩子的家庭教育往往缺乏正?；?、科學化。那么，這些孩子的家庭教育會是怎樣的呢？有42．9％的人以經常看電視度過家中時間，有71．4％不服父母管教有頂嘴習慣。生活在這樣的家庭里的孩于無疑多數心理不大健康，因而給學校教育帶來了相當大的阻力。

面對如此不樂觀的現實，該怎么辦呢？我認為從以下幾方面去努力可以收到一定的效果。

首先，要摸準對象，謹慎處事。為此，我們可進行調查。調查的方法有多種，可問卷調杏，也可明察暗訪，但要遵循保護隱私的原則，調查結果要建立個人檔案。摸準了對象后，處事一定要謹慎，因為這些學生心理較自卑、脆弱，極易受傷害，稍不留神就會因傷害了他（她）而使以后的工作寸步難行。

其次，要送其溫情，剖析內心。一張笑臉，就像一陣溫和的春風，輕輕地掠過老師的面孔，又重重滌蕩著學生的心靈。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的“共鳴”、“共振”。老師要做學生真正的知心人。對于“特殊家庭學生”，尤其要提倡寫“心靈日記”。讓學生把自己的喜怒哀樂或對某件事的看法或對老師的意見記錄下來，然后與自己信得過的老師交流，得到老師適當點評或解答。這樣，讓學生有傾訴的地方，也讓老師及時了解到學生的心理，加強彼此的溝通。

第三，要克服自卑，樹立信心。想脫離現實，躲到桃花源里去，是不必要的，也是不可能的，世上本就沒有桃花源。解決這個問題，要引導學生找一找自己的優點，一個人總是有不少優點的。要鼓勵學生逐步培養自己的自信心。自信心首先是建立在對自己客觀評價的基礎之上，對自己的優點、缺點有一個恰如其分的認識，看到自己的成績和進步。

第四，要施以真情，尊重為先。有這么一個故事：愛默森父子想把小牛趕到欄內。父子倆一個在前面拼命地拉，一個在后面用力地推，但是小牛回報的是同樣的態度，只顧自己四腳落地，一動也沒動。而沒有文化的女仆走過來輕輕地把手指頭放進小牛的嘴里，等小牛吮得正起勁時，輕拍一下，小牛便乖乖地走進牛欄了。女仆正是用了真情和尊重，從而征服了小牛。我們的對象是“特殊家庭學生”，更要注意這一點。

第五，要激勵教育，激發動機。教育激勵能激發學生的動機，調動其積極性，使其為實現某一目標而正確行動。激勵有目標激勵式——激勵者確立的目標要因人而異，不能太高，也不能太低，這樣才能對學生有吸引力。信任激勵式——激勵主體要用自己的信任、鼓勵、尊重、支持、關懷的情感對學生進行激勵信任。信任激勵又有工作信任，人格信任，友誼信任等。激勵后取得的成績，可用表揚、評比等辦法予以肯定。

第六，還得熱情幫教，耐心引導。建立特殊學生心理健康檔案，嘗試對學生心理問題個別輔導，培養學生積極、自信、健康的情感、勤奮刻苦的學習態度，增強承受挫折、適應環境的能力，促進學生健康成長。加強人格教育，探索新時期人格教育的內容和特點，開展“金的人格”教育和實踐活動，并不斷拓展其內涵和外延，探索分年級教育目標。抓住重大活動的契機，開展學生自我教育的實踐活動，引導學生培養自我約束和自我道德完善的能力。發動學生廣泛閱讀富有知識情趣的書籍，尋找學習樂趣，豐富學生課余文化生活，陶冶性情，樹立不斷學習的觀念。在做以上工作的同時，還要隨時做好記錄，以便于比較，總結?？偨Y工作也要及時、認真。積累資料，總結經驗，吸取教訓，在不斷的工作中進一步完善手段。

讓我們把對特殊學生的教育化作絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我相信，只要我們善于把握各種有利時機，付出真誠，把融融的愛灑向他們，精心護理，定能讓那些受傷的花蕾在老師愛的澆灌下健康成長。

責任編輯丁洪剛