在政治教學中培養學生的主體意識

新時代給我們的教育工作提出了更為嚴峻的挑戰，如何培養具有創新精神和實踐能力的“四有新人”，學生主體意識的培養顯得尤為重要。根據新課程的理念，結合幾年的教學經驗，我認為應該從以下幾個方面進行努力。

一、角色轉換、激發興趣是起點

興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發主動學習的熱情。托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”在政治教學中，將優秀的文藝作品引入課堂能夠增強政治課的吸引力和感染力，也能激發學生的學習興趣。如：在學習初三教材《春天的故事》一節時，我播放了膾炙人口的歌曲《春天的故事》，使學生熱情高漲，而且大致了解我國改革的歷史進程，并對我國改革有了一個完整的認識，從而更加主動的參與到本節課的教學活動中。

二、以人為本、互動探究是關鍵

教學中，忽視學生的主體參與，會使政治課變的死氣沉沉，原本鮮活的政治理論變得蒼白無力。師生互動探究注重學生的親身體驗，引導學生在“做中學”、在“用中學”，成為“策略的學習者”。在學習初三教材《為正義高歌》這節課時，通過文中所給的圖片和資料，我先指出了劃分正義行為與非正義行為的標準。然后讓學生自己列舉家庭、學校、社會生活中的正義行為與非正義行為，在列舉的過程真正體會到正義行為應該得到贊揚和支持，非正義行為應該受到道德譴責和法律制裁。在此基礎上，讓學生閱讀相關材料，歸納出在生活中怎樣做一個有正義感的人，我再給予點撥。互動探究、既調動了學生的主動性，又輕松獲取知識，真可謂“授之以魚不如授之以漁”。

三、聯系實際、創新實踐是根本

如在學習初三教材“循環利用資源與環境保護”的活動課時，我讓學生從以下幾個問題入手：你所居住的地區最突出的環境問題和資源問題是什么？假如你是該地區的縣長，你將如何治理本地的環境污染問題？在節約資源方面，你有哪些“小竅門”？調查本地區污染嚴重的一個企業，并就調查情況寫一份調查報告，這樣，既提高了學生的知識水平，又培養了學生的實踐能力和創新能力，有利于學生良好行為品質的形成，達到學以致用、知行統一的目的。

總之，隨著新課改的不斷推進，培養學生的主體意識將成為每位教師的重要課題。政治教學中，廣大政治教師只有不斷學習教育理論，更新教育理念，提高自身的綜合素質，才能讓學生真正“動”起來，讓學生成為學習的主人！（作者單位 大荔縣伯士初級中學）責任編輯 王波