２００７年河北省中考物理試題分析及教學建議

關鍵詞：2007河北中考；物理試題；分析；教學建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009－010X(2008)03－0008－02

2007年河北省中考物理學科命題依據《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》和《中考文化課考試說明》，著重考查學生物理基礎知識、基本技能的掌握情況和應具有的科學探究能力和實踐能力。試題符合我省初中物理教學實際，對初中物理教學具有一定的導向性。

一、試卷基本情況

2007年河北省中考理綜試題物理學科的命題，在繼承以往我省中考命題的基礎上有小幅的調整。題型、題量及試題結構穩中有變，對作圖題的呈現形式作了適當調整，沒有出現單獨的作圖題，但在填空及簡答題、實驗探究題中體現了作圖題的內容；填空及簡答題中增加了閱讀材料題。試卷分值為120分，分卷I和卷Ⅱ兩部分。卷I為單選題，卷Ⅱ為非選擇題。全卷包含物理試題、化學試題、綜合試題(包含學科內綜合和跨學科綜合)。題型有選擇題、填空及簡答題、實驗探究題和計算應用題四大題型。

1.各部分知識(內容)分值比例統計表(含綜合)。查所占分值的比例較大。這部分的題目思維含量大，開放性和探究性的題目多，突出考查了考生的理解能力、歸納能力和表達能力，滲透了研究物理問題的思想方法。這部分試題難度相對較大，但區分度較好。

由表可以看出，主觀題所占比例較大。主觀題突出考查考生的“能力”和“方法”，難度相對較大。客觀題主要考查基礎知識，難度相對較低，得分情況較好。

二、試題特點

1.注重基礎.體現能力。

基礎知識與基本技能是評價的重要內容，也是評價過程與方法、情感態度與價值觀目標的載體。試題突出了“注重基礎”和“體現能力”兩個主題。基礎題的起點較低，內容結合考生實際，有的直接來源于教材，學生容易人手，能夠提高考生的自信心，而且基礎題分布在各種題型中；試題還注重對考生能力的考查，對學生的思維能力、歸納表達能力、運用物理知識解決物理問題能力、科學探究和創新能力都有體現，體現了“既要考查知識，更要考查能力”新的考試評價觀。

2.體現學科特點，突出知識應用性。

試題注重物理知識與生活實際的結合，很多試題均是從生活實踐中選擇素材，如第18、23、24、25等題都與生活實際密切聯系，這既可以不讓學生們感到陌生，又讓學生們理解科學來自生活，又服務于生活。

3.重視對科學探究能力的考查。

科學探究是新課改的一項重要內容，也是一種重要的學習方式。物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，還應該重視對學生科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。對科學探究中幾種重要能力的考查，也是2007年中考物理試卷的重點，如第22題和33題。

4.注重學科滲透，相互融合。

學科間的滲透不僅有利于全面實施素質教育，更有利于學生的全面發展。中考試題注重體現學科之間的滲透，不僅把物理知識與化學知識有機的結合起來，體現了自然科學的統一性，還注重物理學科與其他學科之間的滲透融合。

三、典型試題分析

20題：在以下情況中，帶“.”物體所受浮力增大的是( )

A.大江中的石塊被沖人大海

B.長江中的輪船駛入大海

C.海面下正在上升的潛水艇

D.停泊在海港內的輪船卸載貨物

評析 答案A

本題是試卷中唯一的一個考查浮力應用的試題，它的預估難度是0.70，實測難度是0.33，通過率是所有試題中最低的。考生對浮力概念的理解不深刻，應用知識的能力不高，是該題通過率較低的主要原因。

新課標對浮力的要求有所降低，只是要求通過自主探究，經歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。因此，在中考試題中，一般不會出現很難的浮力計算題。但有關浮力的應用尤其是與生活實際聯系密切的內容要重視。

22題：把標有“6V3W”的小燈泡與最大阻值為100伏的滑動變阻器連接在電源電壓恒為18V的電路中，各電表選擇的量程如圖1所示，要求閉合開關后兩電表的示數均不超過所選量程，且燈泡兩端電壓不允許超過額定值(燈絲電阻不變)。下列說法正確的是( )

A.在滑動變阻器滑片向左移動的過程中，電流表示數變大，電壓表示數變大

B.電路的總功率最大值為10.8W

C小燈泡的電功率最小值為0.75W

D.滑動變阻器允許調節的范圍是18伏－60伏

評析 答案c

此題主要考查了認識電路，電壓表和電流表的使用，串聯電路的特點、歐姆定律、電功率及通過滑動變阻器來改變電路連接的動態電路等，是一道綜合性較強的電學題。

本題的特點：一是電壓表接在滑動變阻器的兩端，與平時接觸最多的伏安法測電功率的電路不同；二是滑動變阻器的滑片移動時，電路中的電流受到小燈泡額定電流的限制(需要從“6V3W”求得)；三是滑動變阻器兩端的電壓不能超過最大量程15V。所有這些，都要求學生要具備較高的思辨能力，靈活運用物理規律分析問題和解決問題的能力。

該題的實測難度為0.39(抽樣統計).難度較大。考生綜合運用物理知識解決具體問題的能力較差是該題通過率非常低的主要原因。建議教師在電學的教學中注重培養學生對實物電路圖認識和從題目中獲取有用信息及數據處理的能力。

32題：投影儀是常用的教學儀器，圖2是投影儀的結構圖。

(1)請利用光的反射定律在圖中畫出投影片上B點發出經平面鏡反射后的光線；

(2)要使成在屏幕上的清晰像變大些，應采取的方法是：_____________

評析

光的反射定律、凸透鏡成像規律都是光學部分的重要知識內容。本題通過一個常用的教學儀器投影儀對這兩部分知識內容進行了考查，還把作圖內容的考查放在了該題中。2007年中考沒有單獨的作圖題。

本題意在考查學生的觀察力和靈活應用物理知識的能力，從抽樣統計結果看該題的通過率較低(0.39)。

33題：小明在體育課上打排球時，發現每次排球落地的遠近不同。于是，他沿水平方向擊打排球，對球落地的情況做了統計，統計結果如下表：

分析表格可得出結論：

(1)_____________；(2)_____________。

評析

本題為開放性試題，答案不唯一。本題的情景源于學生體育課上打排球，探究的問題學生有親身體驗，得分相對較高，本題實測難度0.53。

從閱卷中反饋的情況來看。主要存在三個問題，一是考生的語言表達不規范，不能準確反映自己的觀點；二是發現有不少考生不僅忽略了本題限制的物理過程，還常將物理知識與物理現象混淆，答非所問；三是考生思路打不開，不能將所學過的物理知識與具體情景相聯系。

40題：小明看到他家5月份的電費繳費通知單。這個月的用電量是116kW·h，過去他家每個月的用電量在90kW·h－100kW·h之間，家里沒有增添新的電器且用電器工作的時間與過去基本相同，5月份為什么會用這么多電呢?于是，小明將一個標準的燈泡(220V100W)單獨連入了家庭電路中，用調節好的電壓表測出了其兩端電壓為198V，觀察到電能表(3000轉/千瓦時)的鋁盤在lOmin內轉過了50轉。(燈絲電阻不變)求：

(1)燈泡的燈絲電阻多大?

(2)燈泡消耗的實際功率多大?

(3)lOmin燈泡消耗多少電能?

(4)請通過計算分析小明家的電能表是否存在問題。

評析

本題是比較典型的電學綜合計算應用題，涉及到幾個電功率的計算公式，如P=UI，P=U2／R、P=W／t，所給條件的特點是：實際電壓198V，不是正常的家庭電路電壓220V；電能表工作非正常，鋁盤轉的快了。只要學生審題細心，找準已知條件，計算并不難。容易發生問題的地方就是學生思維定勢的影響，即認為家庭電路電壓是220V，電能表工作正常。

本題實測難度0.40，通過率較低。

四、教學建議

1.重視對課程標準的學習和研究。

課程標準是中考命題的依據，必須認真學習和研究。在新形勢和新要求下，物理教師應加強自身的學習，轉變觀念，更新理念。要加強對學生科學素養的培養，引導學生學習并認識物理學的基本思想、觀點和方法；改變過于注重知識傳授的傾向，加強與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系；改變死記硬背、機械訓練的現狀；初中物理教學倡導“探究學習”，使學生主動參與學習活動、善于思考、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及探究的能力。

2 加強“雙基”教學。

物理基本概念、基本規律是物理學的核心內容，也是學好物理必須掌握的關鍵知識。教學中要重視基本概念和規律的教學。要通過對學生熟悉的現象、事物創設問題情景，探索知識的發生和發展，從不同的側面、多層次的對概念加以辨析，讓學生對概念的內涵深刻理解，并能與相近的概念進行區分；對物理規律教學時要突出對物理意義的理解，注意每個公式適用的條件，逐步形成有機的知識框架，提高分析和解決實際問題的能力。

3 加強學生科學探究能力的培養。

科學探究能力的培養非一朝一夕之功，而應貫穿在整個教學過程中。在教學中要注重實驗教學，并能在研討探究型實驗時，激發學生的潛能，培養學生的發散思維能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成實驗任務，培養學生觀察實驗現象的能力，并由此形成結論，教育學生學會用科學規范的物理語言，同時也要將實驗的過程、現象、結論真正的落到實處，避免知識與能力的脫節。

4 關注學生學習習慣的養成。

教學應將學生學習行為習慣的培養作為目標，關注學生學習活動的過程，使學生經歷、體驗每一個教學環節，在細節上嚴格要求學生認真對待。同時注意向學生滲透解題策略，培養學生從不同的角度進行聯想，審視題意，切中意圖，從不同的層次進行推理，合理猜想，最后用規范而準確的表述作出解答。同時要鼓勵學生間的學習交流，促使學生善于表達和踴躍表達。

責任編輯 張掛英