由林黛玉教寫詩想到的

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；讀書；抒寫真情

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-010X（2008）06-0062-01

許多中學(xué)生畏懼作文，認(rèn)為寫作文是一件痛苦的事情。如何解決這個問題呢？最近，我重溫《紅樓夢》讀到林黛玉教香菱寫詩處得到兩點啟示。

一、讀好書，打底子

我們不妨先看看林黛玉這位才思敏捷的寫作高手是如何著手寫作教學(xué)的。“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律詩一百首細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一百二十首老杜的七言律詩，次之再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人做底子，然后再把陶淵明、應(yīng)、劉、謝、阮、庾、鮑等人的一看……不用一年工夫，不愁不是詩翁了。”這是林黛玉的教學(xué)方法，也是她的經(jīng)驗總結(jié)。林黛玉的經(jīng)驗告訴我們：寫作需要閱讀，沒有閱讀就沒有成功的寫作。

腹有詩書氣自華。的確，心中沒有數(shù)百首詩詞，沒有幾部經(jīng)典名著“打底子”，很難寫出美文佳作。

很多學(xué)生作文課上苦于沒什么可寫，不知道寫什么。他們搜腸刮肚，絞盡腦汁，作文紙上還是空空如也。到最后，他們?yōu)榱藨?yīng)付差事，虛構(gòu)故事，亂湊字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致作文內(nèi)容蒼白無力，缺乏真情實感。讀書可“思接千載”“視通萬里”。可以體驗生活，感悟生活，積累生活。王蒙在《我讀〈紅樓夢〉》中說：“《紅樓夢》就是人生。《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少活了20年。”任何一部經(jīng)典名著都是穿越時空，有著深刻思想內(nèi)涵和巨大藝術(shù)魅力的。一個人如果有幾部經(jīng)典名著打底子，那么作文將不再是痛苦的事情。

中學(xué)生閱讀名著，語文新課標(biāo)是有要求的。只是我們的教學(xué)把這一內(nèi)容淡化了，甚至缺失了。取而代之的是為了應(yīng)試，更多地強(qiáng)調(diào)方法、技巧、套路，諸如“鳳頭—豬肚—豹尾”之類。試想，沒有詩化的語言，怎么能“生”出漂亮的鳳頭？沒有素材的積累，怎么能“喂”飽大大的豬肚？沒有深刻的見解，怎么“長”出強(qiáng)有力的豹尾？

中學(xué)生的閱讀時間是非常有限的，如何在有限時間內(nèi)的閱讀得到最大的收益，老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)是非常重要的。林黛玉引導(dǎo)香菱的讀書過程值得借鑒。

歸納為五點：

第一，林黛玉自己對歷代詩人、詩作爛熟于心，能隨口道來，如數(shù)家珍。

第二，林黛玉薦詩給香菱的都是自已讀過并圈出紅圈的，而且認(rèn)為對香菱有幫助。

第三，林黛玉要求香菱細(xì)心揣摩，并做到精讀、泛讀相結(jié)合。

第四，師生對話。

第五，給予正確引導(dǎo)。

以上五點，簡單說就是讀書—薦書—要求—對話—引導(dǎo)。

如果我們的教師能夠根據(jù)學(xué)生實際，給予激勵、示范、引導(dǎo)、促進(jìn)，而不是無序地放任自流，那么學(xué)生一定會在讀書的過程中打好寫作的底子。

二、寫真感，抒真情

香菱心里有了些“底子”后，便作了第一首詩《吟月》，黛玉給的評語是“意思卻有，只是措詞不雅。……只管放開膽子去做。”香菱的詩作雖然有些“意思”，卻不是成功之作，可“只管放開膽子去做”是多么好的鼓勵啊！“只管放開膽子去做”，不要受束縛，寫出自己的心聲，表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的真情，這不正是作文的真諦嗎？面對畏懼作文的中學(xué)生，我們是否需要說句“只管放開膽子去做”呢？

可事實上，一些老師看到學(xué)生“不成樣”的作文時，不是鼓勵、指導(dǎo)，而是火氣沖天。其實，“不成樣”的作文雖然出在學(xué)生之手，根子卻在老師身上。一些老師布置作文“拿”來就用，批改作文泛泛而談，指導(dǎo)作文讀讀范文，對學(xué)生無話可說、無事可寫的實際情況漠視或無視。還有一些老師，對學(xué)生作文提要求搞限制，學(xué)生寫什么得聽老師的，就連怎么寫也受制于老師，學(xué)生自由寫作空間幾乎為零。

言為心聲，讓學(xué)生敝開胸懷去寫自己最熟悉的生活，表達(dá)最深切的感受，抒發(fā)最真摯的情感，是我們作文教學(xué)追求的目標(biāo)。

作文倡導(dǎo)個性化表述，試想，不敢寫真感，抒真情，言人之已言，發(fā)人之已發(fā)，想人之已想，談何個性化？所以說，學(xué)學(xué)林黛玉，讓學(xué)生“只管放開膽子去做”，把自己想要說的話說出來，想要表達(dá)的意思清楚地寫出來，讓學(xué)生在作文天空中自由地飛翔！