中學教師環(huán)境教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘 要：就中學教師開展環(huán)境教育的現(xiàn)狀作問卷調(diào)查，旨在全面了解中學教師的環(huán)境知識、意識及環(huán)境教育現(xiàn)狀、目前存在的問題及其原因，提出提高教師環(huán)境教育能力的辦法和建議。高等師范院校應全面普及環(huán)境教育， 加強環(huán)境教育方面的教學、研究和師資培訓。

關(guān)鍵詞：中學教師；環(huán)境教育；調(diào)查；教師教育

中圖分類號：G526.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）05-0004-03

一、問題的提出

2003年11月2日中國教育部頒布了《中國中小學環(huán)境教育實施指南》，我國新一輪基礎教育改革中已把環(huán)境教育正式納入中小學新課程體系，環(huán)境教育已成為我國中小學課程中不可或缺的組成部分。中學教師的環(huán)境知識、意識及環(huán)境教育現(xiàn)狀如何？為了全面了解中學教師開展環(huán)境教育的現(xiàn)狀和要求，我們對滄州地區(qū)中學教師進行了問卷調(diào)查與分析，目的是為進一步探討在高等師范院校開展環(huán)境教育的理論研究與實踐提供依據(jù)。

二、調(diào)查方法及問卷調(diào)查形式

2006年7月至11月，我們針對中學教師環(huán)境教育這一專題，以河北省中學骨干教師作為調(diào)查對象，進行了一次抽樣調(diào)查。本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主， 被調(diào)查對象為教學一線任職教師，專業(yè)包括語文、歷史、政治、地理、數(shù)學、物理、化學、生物8個學科，共發(fā)出問卷300份， 收回286份， 回收率95.5%。

問卷設計以選擇題為主， 主要包括下述幾項基本內(nèi)容:

1.中學教師開展環(huán)境教育的現(xiàn)狀；

2.教師環(huán)境教育的基本素質(zhì)和能力；

3.教師對環(huán)境教育內(nèi)容的建議；

4.教師對高等師范院校開展環(huán)境教育的看法和建議。

三、統(tǒng)計結(jié)果及討論

（一）中學教師開展環(huán)境教育的現(xiàn)狀。

調(diào)查結(jié)果顯示，教師的環(huán)境教育意識都較強，在教學過程中能夠?qū)W生進行環(huán)境教育的人數(shù)占74.48%；目前中學主要是依靠傳統(tǒng)學科課堂教學滲透和利用課外活動開展環(huán)境教育，這也是目前我國廣大中小學普遍采用的辦法；對教材中有關(guān)環(huán)境內(nèi)容的處理方法一般是結(jié)合考試要求簡單講解；在環(huán)境教育的方式上，多數(shù)教師認為最有效的途徑是組織學生參加有關(guān)環(huán)保的公益活動以及在課堂教學中穿插環(huán)境方面的知識。

（二）教師環(huán)境教育的基本素質(zhì)和能力。

1．教師環(huán)境知識掌握情況調(diào)查。

問卷顯示中學教師對環(huán)境知識有一定的常識性了解，但環(huán)境知識掌握還不系統(tǒng)、不全面，對環(huán)境專業(yè)知識了解不夠。如對“世界環(huán)境日”是哪天，只有45.8%的教師能做出肯定的答復；對于重大環(huán)境污染事件有一定的了解，如水俁病事件發(fā)生哪個國家，有60.0 %的人能做出正確判斷；對一些環(huán)境知識的回答顯得有些模糊，說明中學教師雖具有一定的環(huán)保知識， 但仍顯不足。

2．教師開展環(huán)境教育的基本素質(zhì)。

結(jié)果顯示，大多數(shù)教師沒有系統(tǒng)正規(guī)的學習環(huán)境知識，更沒有接受過有關(guān)如何結(jié)合學科知識對學生進行環(huán)境教育的培訓， 教師環(huán)境知識的來源主渠道是電視、廣播、報紙等媒體以及網(wǎng)絡和圖書，所以環(huán)境知識掌握相對貧乏和不系統(tǒng)，在教育中不能得心應手，隨意性強。

（三）教師對環(huán)境教育內(nèi)容的建議。

為了了解中學教師對所需環(huán)境教育內(nèi)容的要求，我們設計了一道問答題：中小學教師最需要系統(tǒng)學習的環(huán)保知識有哪些？（限選5項）A 資源與環(huán)境，B人口與環(huán)境，C環(huán)境與健康，D 環(huán)境污染與防治，E城市與環(huán)境，F(xiàn)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，G 生態(tài)與環(huán)境，H 學校環(huán)境教育，I 環(huán)境倫理道德，J 環(huán)境管理與法規(guī)，結(jié)果見下表。

從統(tǒng)計結(jié)果看，中小學教師最需要系統(tǒng)學習的環(huán)保知識依次為：A 資源與環(huán)境，C環(huán)境與健康，F(xiàn)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，B人口與環(huán)境，D 環(huán)境污染與防治，G 生態(tài)與環(huán)境，H 學校環(huán)境教育，I 環(huán)境倫理道德，J 環(huán)境管理與法規(guī)，E城市與環(huán)境。

（四）對在教師教育中開設環(huán)境教育課程的看法和建議。

結(jié)果說明，多數(shù)教師要求對教師培訓開設環(huán)境教育課程；建議高等師范院校對教育專業(yè)在校大學生開設環(huán)境教育課程。另外我們還設計了一道開放性題目：“你對高等師范院校開展環(huán)境教育的意見和建議”，共收到194位教師的累計254條建議。老師們中肯地建議：高師不僅要開設環(huán)境教育課程，應更多地開展環(huán)保社會實踐活動，提高大學生的環(huán)保意識以及開展環(huán)保工作的能力。

四、對存在問題的反思與建議

教師是教育活動的參與者和組織者，教師自身環(huán)境素質(zhì)的提升是提高環(huán)境教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，加強對教師的環(huán)境教育尤為重要。

1.把環(huán)境教育納入中小學教師崗位培訓計劃中。

高等師范院校應充分利用其教育資源優(yōu)勢，加強對基礎教育教師環(huán)境教育的培訓。如舉辦各種類型的培訓班，對教師采取集中式的環(huán)境知識、意識及教育方法培訓，強化職后教育。

2.在高師增設環(huán)境教育相關(guān)課程。

高等師范院校應對所有專業(yè)的學生開設環(huán)境教育課程，進行環(huán)境知識與環(huán)境教育方式方法的教育。培養(yǎng)出既有較高的環(huán)境意識，又掌握環(huán)境教育知識和技能，能在中小學環(huán)境教育活動中發(fā)揮積極作用的新型人才。

感謝河北滄州師范?？茖W校繼續(xù)教育部呂炳君、苗桂芬、章傳文等老師在調(diào)查中給予的協(xié)助。

參考文獻：

[1]張翠華．論環(huán)境教育與基礎教育中的教師教育［Ｊ］．教育實踐與研究，2006，（12）：4～6.

[2]朱亦仁，劉曉紅，等．中學教師環(huán)境教育情況調(diào)查分析［Ｊ］．重慶環(huán)境科學，2003，（12）：163～165.

[3]中華人民共和國教育部．中小學環(huán)境教育實施指南（試行）［S］.2003，11.

【責任編輯 韓四清】