讓人格教育在政治課教學中滲透

摘 要：“君子以厚德載物”，在社會轉型時期我們應該遵循青少年思想道德建設的規律，堅持以人為本，以德育人，加強人格教育，促進青少年的全面發展。學校是育人的搖籃，思想政治課堂是提升青少年道德和人格水準的載體，因此在思想政治課中滲透人格教育是政治教師義不容辭的責任。

關鍵詞：人格教育；公德；正確的義利觀；民族精神

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）05-0037-02

中國經濟發展的硬實力正在縮小和發達國家的差距，但國家的軟實力并未和經濟的發展同步，公民的道德水準、公共服務意識、民族自信心和自豪感落后于我國經濟發展的腳步。因此，加強公民道德教育、人格教育，塑造青少年高尚的人格和崇高的精神刻不容緩。

筆者認為中學尤其是高中階段正是青少年健全人格形成的關鍵時期，教師應不失時機地利用教材去滲透和貫徹人格教育以促進中學生的全面發展，適應和應對未來的激烈競爭和多元化價值觀并存的現實。中學思想政治課本則是我們利用的最好教材，教師要讓思想政治課堂散發出人性的光芒，要授業、解惑更要傳道！

一、要滲透公德教育，激發學生的奉獻精神

人格教育作為德育的重要內容同樣應該遵循教育規律，循序漸進設置人格教育的目標。公德意識是必須的首要的層次，是人格教育的底線。在思想政治課中我們應不時地滲透這一主題。在高一的經濟常識中有很多重要章節都貫穿著這一內容。例如，企業經營者應具備三種素質：思想政治素質，職業道德素質，業務素質。教師在課堂教學中應該說明，前兩種素質正是一個公民正常的人格要求。即使是經營者也首先是一個好人——遵紀守法，誠實守信，服務群眾，奉獻社會。其次才能是行業要求的業務素質。而對于我們普通公民和學生來說恰恰也應該如此：先做人，后治學。

在講解“良好的企業信譽和企業形象是企業的無形的資產，是開發企業的金鑰匙”這個重要觀點時，要注意滲透信譽和形象對于企業很重要，對于個人而言良好的信譽和形象又何嘗不是個人的人格魅力所在！教師在此可引入古訓：“人而無信，不知其可也。”（《論語·為政》）。“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”（《孟子·離婁上》）。“不信不立，不誠不行。”（晁說之《嵩山文集》）……這些古代哲人的警言昭示了信譽對一個人人格的重要價值！

再如，“勞動者的權利和義務”章節中，關于勞動者的義務的內容，既是知識重點也是人格教育重點。其中要特別強調提高職業技能和職業道德，學生的學習是社會性的而非單純的個人行為。教師在此應及時點撥，學生是未來的勞動者，應該知道提高自己的職業技能和職業道德是時代的需要，是社會的需要，是我們的義務！因此學生的學習更要注重勞動技能和實踐能力的提高。

在講授“遵守職業道德是勞動者的基本義務”時要強調這更是一個普通公民的人格要求，是一個人良好品質的集中體現：將來作為教師要為人師表，教書育人；作為醫生要救死扶傷，懸壺濟世；作為軍人要勇敢善戰，保家衛國……總之愛崗敬業，奉獻社會！中學生作為將來的勞動者應該懂得自己的基本義務，更應該知道勞動者的主人翁地位不僅體現在享受國家賦予的權利上，而且體現在履行自己的基本義務上。

公德意識和奉獻精神是高尚人格存在的前提和基礎，是公民對社會負責的具體體現。作為中學生應在課堂學習中讓公德意識和奉獻精神升華和定格。

二、要注意滲透集體主義精神和正確的義利觀

人格教育的第二階段應該是發展階段。在作為公民的基本道德準則具備的前提和基礎上，公民的人格教育應該繼續向縱深發展。即在社會特定的歸屬領域內發揚集體主義精神，樹立正確的義利觀。筆者認為在高中政治課的以下章節中可重點滲透。

在高一第一學期經濟常識課本的第二章“社會主義市場經濟”的章節中談到，市場經濟不是完美的，它有自己的缺陷和弱點，自發性就是其中之一。經濟利益是人們追求的目標，是參與經濟活動的內在動力，市場經濟承認物質利益。但是在價值規律自發調節下市場主體追求自身利益就可能產生一些不正當的經濟行為，從而影響市場經濟的健康發展，所以，國家要有法律強制。而我們更應該強調自覺地讓市場經濟成為信用經濟、人格經濟。在這里可結合經濟常識“遵守市場交易原則”的教學滲透人格教育，進行一次慎獨教育。所謂“慎獨”就是在無人管束和監督之下，依靠內在的道德信念和力量自覺遵守道德規范。“慎獨”既是一種克己自律、自我修養的方法，更是一種高尚道德的體現。自律、自省、自重、自警、自勵，心底無私天地寬。從某種意義上說，最好的監督是自我監督，最好的約束是自我約束。這樣，我們遵守的“平等，自愿，公平，誠實信用”四個原則，才能把課本中所講的市場經濟的自發性降低到最小程度，讓社會主義市場經濟處處散發人性的光輝，讓每一個經營者做到致富不忘國家，不忘大家。誠實經營，合法經營。

在高二哲學常識“堅持集體主義價值取向”章節中，課本從三個方面強調了堅持和完善社會主義市場經濟必須發揮集體主義的調節作用的必要性。只有發揚集體主義精神才能正確處理個人利益和集體利益的關系，才能維護正常的市場經濟秩序，促進市場經濟的健康發展。在此教師應注意滲透，學生是市場主體之一，是未來的經營者，一定要樹立正確的義利觀，從觀念上提高利益主體的自覺性，以集體主義的價值觀指導利益主體的經濟行為。并注意引申自古中華民族就有“舍生取義”、“君子愛財，取之有道，用之有度”的美德。

三、要滲透民族精神，激揚愛國主義熱情

人格教育的第三階段是弘揚階段。人的精神內涵是極其豐富的，而人的精神外延又是十分廣大的。當前，要加強愛國主義教育，增強教育實效，我們既要注重愛國主義的歷史淵源和傳統內容，更要把握全球化時代的特點。

在高中經濟常識“我國社會主義市場經濟必須面向世界”的章節中，課本重點講了“經濟全球化”的表現，從經濟學的角度看它是資源配置的國際化，是世界市場經濟發展的必然結果，由此看我國實行和擴大對外開放，積極參與經濟全球化是勢在必行。但筆者認為在此教師應該從經濟全球化的影響對學生進行愛國主義的滲透去弘揚自尊、自強的民族精神。

經濟全球化是一把雙刃劍。它是發達資本主義國家主導下的全球化。其實質是發達國家由于生產力發展所引起的生產要素在全球范圍內的流動以尋找更有利投資場所的過程。它為發達國家帶來了可觀的利益，而發展中國家則面臨著嚴峻的考驗。正像臺灣作家龍應臺所說的：“在國際化的進程中，越先進的國家越有能力保護自己的傳統，而越落后的國家傳統的流失或支離破碎就越厲害。”因此捍衛國家尊嚴樹立自尊自信的民族氣節就顯得尤為重要。在課堂教學中啟發學生認識時下熱衷“過洋節”現象，這是外來文化的侵入。我們更應該注重傳統文化的保護，讓學生深刻體會國家申請“非物質文化遺產”的保護必要性。

在經濟全球化面前我們不能茫然，更不能手足無措，進退失據，否則就會成為邯鄲學步，從而授人以柄。因為全球化不是把自己變成和他人一樣，而是用別人能理解的方式、語言詮釋我們的經濟、語言、典章禮樂的特色！所以我們應該把全球化當作東風，讓它“送我上青云”，去汲取世界資源的營養，把全球化當舞臺去盡覽世界無限風光！在此，教師應結合經濟常識“發展對外貿易應堅持的原則”說明在經貿領域中要堅持獨立自主，自力更生，平等互利。要特別強調21世紀的陽光青年在“全球化的地球村”中作自尊、自信、自立更自強的青年，去維護自己的傳統，夯實自己的根基，堅固自己的文化陣地！去培育利益共贏的、地位平等的、機會公平的、文化共存的全球化。而不是仰人鼻息，盲目崇拜，失我中華之風骨；人云亦云，喪失自我，辱我中華之尊嚴！

一個偉大的人是人格力量的偉大，無論多么平凡的人都需要健全的人格來支撐。只有全面和健康發展的人才會給人類帶來繁榮和和諧！

在高中思想政治課本中很多處都有人格教育的契機，筆者只是選擇了自己認為很典型的，緊跟時代節奏的作簡單評析，很希望與各位同仁交流。

【責任編輯 韓四清】